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1、课堂教学设计模板一、设计课堂教学模板的目的和本模板特点为进一步规范教学管理，创办改革发展示范学校，现对老师课堂教学设计模板教案做了进一步修改，请各专业部仔细推动，本次修改主要体现了以下几个特点：1、体现学生生成式教化和课堂互动，增加了老师活动和学生活动内容，将以前作业布置表述为“形成性检测”。2、体现现代化教学手段的运用，增加了教学资源分析与教学策略设计。3、体现课程改革精神，增加了“课程标准”的表述和学生“学生学习目标的表述”。4、增加了电子备课的特点，增加“二次备课”，强调了“教学反思”作用。5、课堂教学设计模板重在教学设计，以避开教学过程老师“满堂灌”，强调教学过程“行动化”，以提高教学
2、效率。课堂教学设计模板可与ppt课件或其它教学资源（过去意义上的教案也是教学资源）协作运用二、课堂教学设计模板的填写说明课堂教学设计模板通常称为课堂教学设计表，除首页（上报材料时用）外，其余基本表格，在填写时应留意以下几点：1章节名称 依据教科书上的章、节（或课）的依次和名称填写。在一般状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。假如教科书上的一节（或一课）在实际教学时须要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，可以统一设计、分段教学。 2安排学时 依据设计的授课实际须要填写。3教学目标 应依据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，仔细探讨教学内容和
3、分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。教学目标应包括学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三方面。教学目标的叙述应简洁、精确、精炼，概括性强，它和表下方的各学问点学习目标有着干脆的关系，但又不是全部学习目标的简洁相加。4学习目标描述 学习目标描述的内容分三个部分：（1）学问点编号 指该学问点的代号，它在本课程中具有惟一性。学问点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该学问点在本节（课）中的依次号，中间用短横线相连。如：2.61 代表其次章第六节的第一个学问点；3.23 代表第三章其次节的第三个学问点；28
4、4 代表第28课的第四个学问点；2 代表第一编第三章第四节的其次个学问点。（2）学习目标 指每个学问点所具有的学习目标层次。（3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误会；教学条件一般都在教室、实作室等教学场所进行，如非必要也可以省略；对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了，常用“了解”、“理解”“驾驭”、“熟记”、“运用”“操作”等等。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简洁的电路图。驾驭二氧化碳的试验室制法。了解环境对人类生存的重要
5、性，树立环保意识。5教学重点和难点 教学重点是构成本课程的学问和实力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于学问的深度和学问的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”一栏时，应把考虑的具体措施简要地加以说明。6教学媒体（资源）的选择 指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（文本、图片、动画、视频、音频）、网络等。除此之外还包括老师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、试验、上
6、网等。还可包括媒体运用过程须要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的状况，安排好媒体运用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理驾驭。媒体在教学中的作用分为：A.供应事实，建立阅历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供应示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的运用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放探讨；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放探讨总结；G.边播放、边讲解；H.
7、 边播放、边争论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。7板书设计 板书是指老师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按肯定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、驾驭重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。“板书设计”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）运用
8、。假如须要在板面上书写的内容较多，设计时可以只用符号“”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。我们通常所用的板书，多为逻辑式的，如：一、 1 （1） 其实，板书的形式是多种多样的。假如细心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而且是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。假如是标准课件，其中有展示的提示内容也可不做板书设计，写上“见ppt课件”。8课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构图通常称为流程图，这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教
9、学过程结构的设计中得到体现。9形成性检测 （类似于于课堂内外作业） 它是依据教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本学问单元）的基本学问和基本概念的驾驭程度。它不同于课堂练习和课外作业之处在于，须要老师自己设计、编制。形成性检测题的编制，应按如下要求进行：（1）将每个学问点用一个或一个以上的检测题与之对应；（2）将每个学问点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应；（3）将全部的检测题由简洁到困难依次排列；（4）在满意上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满意检测的须要。这就须要任课老师深化钻研、细心设计。10教学反思教学反思是老师在教学过程中不断思索
10、，不断进步的总结和记录，反映了老师成长的经过。此栏在须要时填写，内容较多时，可另加附页。三、课堂教学设计表首页该首页只供参与评比、竞赛和上报材料时运用，日常教学不用。四、课堂教学设计模板该模板为连页式，供课堂教学设计运用。课堂教学设计表学科名称： 授课班级： 设 计 者： 所在学校： 地址邮编： 联系电话： 电子邮箱： 设计时间： 攀枝花市经贸旅游学校课堂教学设计表(理论)章节名称学科授课班级授课时数本章节（课）教学内容分析与教学策略选择本节（课）教学目标情感看法和价值观目标:学问目标实力目标:教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点教学难点板书设计课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应具体阐述）教学环节老师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图形成性检测学问点编 号学习目标检测题 的内 容教学反思、总结
