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1、论读书说课稿庄一校 张爱苹我说课的篇目是论读书，本文是人教版语文教材九年级（上）第四单元中的一篇文章。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、说教材本单元是以“书香袅袅”为话题的，本文论读书是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，它紧紧围绕读书的话题，对读书的目的、方法、作用等作了精辟的论述。本文见解深刻、议论精辟、语言洗练。文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又好像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。结合本单元的教
2、学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：教学目标：1、知识与能力：把握本文的论证结构及论证方法。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、过程与方法：让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。3、情感态度与价值观：积累文中的精辟句子，培养学生热爱读书的习惯，提升人格修养。教学重点：1体会文中出现的名言警句。2体会比喻论证、对比论证等作用。教学难点：体会本文语言的精炼及作用。二、说教法语文课程标准要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展
3、，我在教学中运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，使学生的学习真正落到实处。在教学中也恰当使用多媒体，使教学内容更直观更形象。三、说学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。教给学生学法是很重要的，本节课上课前给学生讲好学法，具体如下：1、勾画法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓住文中关键句子。2、朗读法：指导学生各种形式的朗读、从中体会文章精辟的语言。3、讨论法：引导学生积极参与、合作探究。四、说教学程序（一
4、）、激趣导入：用名言导入新课：名言“知识就是力量”，你知道是谁说的吗?（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在论读书一文中，培根给我们谈了些什么？(其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来。)（二）、揭示教学目标：1、把握本文的论证结构及论证方法。培养提炼概括、梳理知识的能力。2、在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。3、积累文中的精辟句子，养成热爱读书的习惯，提升自己的人格修养。(让学生明确本节课的学习任务和要求。“目标教学”是美国教育家、心理学家布鲁姆的教学理论的核心，其目的是摒弃传统教法的弊端，让学生明确要求，积极配合教师达到预期目标。)（三）、指导学生
5、自学1、自学指导（一）请同学们自由阅读课文，同时积极思考下列问题：（1）.围绕“读书”这个话题，作者从哪三个方面进行了讨论？（提示学生在读懂每段内容的基础上，归纳整合，理清思路：读书的目的读书的方法读书的作用）（2）.细读文章每一部分，弄清各段的论述思路。与同学合作交流，归纳各部分的论点和论证方法。(让学生自由结组，进行讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。从而培养学生的合作意识、分析思考的能力、语言组织和表达能力。)2、学生自由朗读课文，完成以上学习任务。教师巡视并及时给予指导和帮助。3、检查学生自学效果。4、自学指导（二）（1）.请再读课文，找出文中的比喻句、排比句，试理解它们的含义。（词
6、句理解是对文本解读的细化和深化，是准确深入理解文本的催化剂。品析语言可以感受比喻论证、对比论证、排比句式的语言魅力和论证气势。）（2）.品味欣赏，请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。（边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养学生的鉴赏能力。）5、学生自由朗读课文，完成以上学习任务。教师巡视并及时给予指导和帮助。6、检查学生自学效果。（四）、学生讨论，教师点拨、归纳板书： 目的 比喻论证论读书 方法 对比论证 作用 归纳论证(五)、课堂训练，拓展延伸1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇
7、100多字的小议论文。（培养学生运用学过知识、理性思维来驾驭语言的能力。）2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（让学生畅所欲言。帮助学生建立良好的读书习惯。）多媒体显示：（1）名言警句：腹有诗书气自华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。（六）、结束语。（其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯。）
