DNA是主要的遗传物质教学设计

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1、DNA 是主要的遗传物质教学设计陕西省铜川市一中：马腾宇“DNA 是主要的遗传物质”教学设计一、教学目标 学问与技能： 总结“DNA 是主要的遗传物质”的探究过程； 知道“肺炎双球菌转化试验”和“噬菌体侵染细菌试验”中所承受的方法是目前自然科学争论的重要方法； 理解DNA 是主要的遗传物质。 过程与方法： 通过“肺炎双球菌的转化试验”，训练学生规律思维的力气； 通过“噬菌体侵染细菌的试验”，训练学生由特别到一般的归纳思维力气。 情感态度与价值观：学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辨证唯物主义世界观的树立。二、教学重点和难点 教学重点： 肺炎双球菌

2、的转化试验的原理和过程； 噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。 教学难点：肺炎双球菌的转化试验的原理和过程。三、教法设计和学法指导 教法设计：依据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个根本维度，以培育学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课承受“引导探究”教学模式，融合争论法、比较法、 归纳法，并配以多媒体关心教学，引导学生模拟科学觉察过程，进展分析、争论、归纳和总结。教学过程 中围绕“将DNA 与蛋白质等物质分开，单独地直接地去观看DNA 的作用”这一主线，引导学生主动参与证明“DNA 是主要的遗传物质”的试验设计及分析推理等一系列探究活动，从中培育学生的科学

3、思维，使学 生初步把握科学争论的过程。“引导探究”教学模式流程: 设疑导入引导探究归纳总结拓展升华。课时安排：1 课时。 学法指导： 按教材的编写思路用“顺藤摸瓜法”去理解和把握教材的整体内容； 用“比照的方法”理解和把握肺炎双球菌的转化试验过程；格里菲思所做的“体内转化试验”实行比照的方法，教材中步骤1、2、3 为步骤 4 的比照组；步骤 4 为试验组，用比照的方法不难得出正确结论。 用“透过现象看本质”的方法来把握噬菌体侵染细菌的试验。噬菌体侵染细菌的试验中，要抓住本质来把握整个试验的关键物质是什么，噬菌体的DNA 侵入细菌体内，而蛋白质外壳留在外面没起作用，因此老噬菌体之间的连续性是通过

4、DNA 保持的，从而证明 DNA 是遗传物质。四、 教学过程导入课：创设情景，设疑导入教师提问：大家可能都听过这样一句俗语，叫做“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这句俗语隐含着什么生物学现象？学生答复：遗传现象。教师提问：那么，到底什么是遗传？我们来看一则短片。教师播放视频：见课件教师引导：遗传指的是生物的亲代和子代之间的相像性。那么，我们接着想知道了：生物体为什么会表现出遗传现象？学生思考：教师引导：哲学上有这样一个论断，认为世界是物质的，任何事情的发生，都有其物质根底，同样，生物体之所以会表现出遗传现象，是由于生物体内存在着遗传物质。那么，生物体内的遗传物质是什么呢？学生思考：课教学

5、：逐步引导，深入探究 对遗传物质的早期推想教师介绍 20 世纪 30 年月以前人们对遗传物质的生疏：略。教师引导：我们知道，生物学是一门以试验为根底的学科。要确定哪一种物质是遗传物质，必需通过试验来证明。 肺炎双球菌的转化试验 格里菲思的体内转化试验： 教师利用Flash 呈现：肺炎双球菌的转化试验过程(见课件)； 教师以小资料的形式介绍肺炎双球菌如右图； 引导学生用比照的方法分析各组试验现象，得出结论：已经被加热杀死的 S 型细菌中，可能含有一种促使 R 型细菌转化成S 型细菌的活性物质，即“转化因子”。例 1 用以下哪种状况的肺炎双球菌感染安康小鼠会使之生病和死亡 A.加热杀死的B.活的，

6、但缺乏多糖荚膜C.加热杀死的肺炎双球菌和无荚膜的肺炎双球菌的混合，经转化后D.既缺乏多糖又加热杀死的教师过渡：格里菲思利用两种肺炎双球菌在小鼠体内做的转化试验推想出，可能存在着 “转化因子”， 那么“转化因子”到底是什么呢？ 艾弗里的体外转化试验： 教师引导学生自行分析设计制定试验思路； 呈现艾弗里的体外转化试验过程如以以下图； 引导学生用比照的方法分析得出：使 R 型菌转化成S 型菌的是S 型细菌的DNA，说明 DNA 是“转化因子”，因此 DNA 是遗传物质。例 2 肺炎双球菌转化试验中，在培育有R 型细菌的A、B、C、D 四个试管中，依次分别参与从S 型活细菌中提取的DNA 、 DNA

7、和 DNA 酶、蛋白质、多糖，经过培育，检查结果觉察有R 型细菌转化的是教师过渡：艾弗里的试验引起了人们的关注，但是有人提出：艾弗里试验中提取的DNA 纯度最高时也还混有 0.02%的蛋白质，这样可能会影响到试验结果。因而，人们对艾弗里试验结果的牢靠性提出了质疑。所以，探究还没有完毕！要确定生物的遗传物质，必需查找的试验证据。引导学生分析出：必需转变试验思路，才能有所突破。 噬菌体侵染细菌试验 教师利用课件呈现：噬菌体侵染细菌试验过程见课件； 介绍T 噬菌体，引导学生分析如何对噬菌体进展2同位素标记如右图； 引导学生分析试验过程如以以下图，得出结论：DNA 是遗传物质。例 3 在证明DNA 是

8、遗传物质的几个著名经典试验中，在试验设计思路中最关键的是 A.要用同位素标记DNA 和蛋白质B. 要分别DNA 和蛋白质C. 要得到噬菌体和肺炎双球菌D. 要区分DNA 和蛋白质，单独观看它们的作用教师设疑：是否全部生物的遗传物质都是 DNA 呢?教师简介：烟草花叶病毒感染烟叶的试验如右图。 教师引导学生分析出：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。教师引导学生归纳：对于绝大多数生物来说，DNA 是遗传物质；还有少数生物的遗传物质是 RNA，所以我们说 DNA 是主要的遗传物质。概念图总结：总览课本，形成概念图随堂练习：稳固学问，反响效果布置作业：强化训练，复习检测五、板书设计DNA 是主要的遗传物质 对遗传物质的早期推想 肺炎双球菌的转化试验 格里菲思的体内转化试验： 艾弗里的体外转化试验： 噬菌体侵染细菌试验 试验过程： 试验方法： 试验结论：