《人教版八年级上册物理5.2生活中的透镜反思性说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册物理5.2生活中的透镜反思性说课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?生活中的透镜?反思说课我们知道透镜一节内容简单 ,实验器材比拟生活化 ,探究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情 ,我在设计导课时采用了激情导入；通过视频放映“森林火灾之迷 情景和展示“透镜在日常生活中的应用实例 ,把学生一下子拉进课堂。告诉学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。既然透镜对我们生活有用 ,那我们有必要把它学好。 采用让学生自己讨论学习 ,自己总结规律 ,对习题学生讨论、合作交流、自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体 ,在老师的指导下 ,对所要学习内容进行归纳 ,稳固提高.按照新课程的要求培养学生各方面的能力。在学生了解凹凸透镜后 ,让学生体验触摸实物元件并进
2、一步归纳透镜分为几类。为了突破本节课的重点：透镜对光的作用 ,我采用幻灯机作为光源 ,这个光源的光通过光栅后经过处理后有三条光线非常明亮 ,接下来让几个学生上讲台放上透镜 ,对光有会聚作用的透镜是中间厚边缘薄还是中薄间边缘厚 ,逆向思维地掌握了凸透镜对光的会聚作用 ,凹透镜对光的发散作用。学生思考：能否利用凸透镜得到平行光？我有意感到为难 ,突然有名学生说：根据光路的可逆性 ,平行光通过凸透镜会聚在凸透镜的焦点上 ,反过来 ,从焦点发出的光经凸透镜后就平行于主光轴。学生讲得有理有据 ,之后 ,教室里掌声响起 ,课堂气氛陷入高潮。学生在学习中感到获取知识的乐趣 ,从而激发学生兴趣。在本节课的难点
3、-焦点F和焦距(f)的区分和怎样测凸透镜的焦距学习中。因为器材的限制我采用演示实验和动画课件相结合 ,并让两个学生上黑板画图。学生讨论怎样测凸透镜的焦距比拟热烈 ,答复下列问题积极 ,自主归纳测量方法也 2 比拟适合 ,然后我还详细地进行点评 ,这个内容用了15分钟左右 ,有效地突破了本节课的难点。最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律 ,并利用规律解决实际问题。表达从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。经验告诉我们 ,鼓励学生主动思考 ,大胆发言 ,积极讨论 ,勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入 ,精力最集中 ,思维最活泼 ,效率最高的学习方式 ,也是培养发散思维与创新精神的有效
4、途径；交流益于学生合作学习 ,实现优生帮差生。因而这节课我给学生尽限提供讨论交流的时机 ,引导他们探究研讨 ,自我获取知识。当堂批改对鼓励学生自主学习、集中精力、争先恐后、活泼思维作用明显 ,当即发现问题当即解决 ,有“短、平、快之效果。 通过本节课教学收获多多：除了课前备好教材和学生外 ,还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系 ,使学生敢于发表自己的思想观点 ,参与师生讨论；充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能。另外 ,我在这节教学比赛中最后忘记前后照应 ,即没有解释开头展示的“森林火灾之迷 ,还有展示练习时渗透中考题型的题目比拟少。总之 ,通过教学反思 ,本人觉得以后应多让学生展开想象的翅膀 ,任其飞翔 ,立足于学生的终身学习、生活和开展 ,培养学生的实践能力和创造能力。 /
