《25、古诗两首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25、古诗两首（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗两首教学设计沙湾小学 赵红英教材概述：本文由两首古诗组成：回乡偶书写了诗人贺知章少年离家年老回家时的情景，抒发了诗人对家乡的深厚感情；赠汪伦是李白写给朋友汪伦的一首送别诗，变现了好友之间依依惜别之情。教学时间：两课时学习者特征分析：学生喜欢学古诗，也有一定的学习方法，但对古诗情感的理解可能不是太容易，需要老师点拨、讲解。 学习目标：（一）学会古诗中的生字。（二）有感情的朗读课文，理解诗意，背诵课文。（三）体会诗中的真情实感，懂得要热爱家乡，珍惜美好的友情。教学重难点：重点：识字写字。难点：体会古诗情感。教学策略：启发式、以读促悟、自主学习、合作学习。教学资源的准备：教学环境：非网络教学环境
2、资源准备：课件、拓展资源教学过程：第一课时学习目标：（一）学会古诗中的生字。（二）有感情的朗读课文，理解诗意，背诵课文。（三）体会诗中的真情实感，懂得要热爱家乡，珍惜美好的友情。教学重难点：重点：识字写字。难点：体会古诗情感。教学过程：一、创设情景引入（3分钟）（一）（出示课件）观察课文插图，简述图意（二）揭示课题。（三）范读两首古诗。【设计意图：使学生快速进入新课的学习，初步感知内容。】二、自由朗读，初步感悟（5分钟）（一）自由读课文，读准字音，读通诗句（二）同桌互相读，互评（三）质疑，同学互答【设计意图：充分尊重学生已有的学习经验，发挥他们的自主性。】三、认读生字，指导书写（10分钟）（一
3、）集体认读生字，游戏形式巩固。（二）出示要写的字，观察交流，指导练写。【设计意图：激发学习兴趣，达成教学目标。】四、快乐阅读，巩固生字（10分钟）学生自由读“识字通”中的短文。【设计意图：巩固所学生字，扩大阅读量。】五、快乐写话，实践运用（10分钟）（一）（课件出示）写话要求。（二）学生按要求写话。【设计意图：使学生学以致用。】六、小结（2分钟）齐读古诗。【设计意图：回归课文，再次巩固生字。】 板书设计：25、回乡偶书 （唐）贺知章少小离回乡偶书 乡音无改 儿童不识（思乡）老大回第二课时学习目标：（一）学会古诗中的生字。（二）有感情的朗读课文，理解诗意，背诵课文。（三）体会诗中的真情实感，懂得
4、要热爱家乡，珍惜美好的友情。教学重难点：重点：识字写字。难点：体会古诗情感。教学过程：一、复习导入（3分钟）（一）开火车认读要求会认的字。（二）听写生词。【设计意图：复习旧知。】二、熟读成诵，入情入境（12分钟）（一）试着按节奏读，指名读。（二）有韵味读，读出诗人当时的心情。（三）站起来读给大家听，并说说读后的感受。（四）多种形式朗读（五）自由背诵。【设计意图：以读促悟，熟读成诵。】三、拓展活动（3分钟）同桌之间任选一首古诗讲故事。【设计意图：锻炼学生口语表达能力，同时也是对所学内容的巩固。】四、快乐阅读，情感升华（10分钟） 刚才我们学习的两首古诗琅琅上口，情感真挚，现在就让我们走进“资料城
5、”，看看里面还有那些著名的古诗，把自己喜欢的诗可以多读几遍。【设计意图：个性化的阅读丰富其知识，升华其情感。】五、快乐写话，实践运用（10分钟）任选一题进行写作：（一）以我爱家乡为题，写一篇小短文。 （二）你与朋友分别过吗？把当时的情景写下来。【设计意图：紧扣课文内容，达成情感目标。】六、全课小结（2分钟）（一）背诵两首古诗。（二）鼓励学生课后搜集有关古诗读一读，背一背。【设计意图：有效的知识迁移，扩大学生视野。】板书设计：25、赠汪伦 （唐）李白汪伦情深赠汪伦 不及 友情深桃花潭深教学反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。 爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。 - 4 -
