珍珠鸟教学反思(一)

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2、变化，两条主线并进。为更好地解决教学重点，让学生阅读后，结合课前导读，确定着重研究的问题：鸟在“我的照料和呵护下前后有些什么变化为什么会有这些变化哪里体现出我对鸟的喜爱之情先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批，再小组合作探究，最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中，我有机地穿插了三个引导学生想象思维进行说话交流的问题：1、这时，我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，它会说些什么2、看插图好好想一想，作者在笑什么3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。小珍珠鸟真的把“我当作亲密无间的好搭档、好朋友了。则，小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么呢通过这些问

3、题为学生创设了大胆想象的空间，允许有不同的见解，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，学生对这些问题很感兴趣，驰骋想象，个性解读，发言很热烈。总结以上教学，我想，兴趣是学生发明力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望，学生就会愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习高兴的同时，又学到知识，开展了能力。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。看来，这个学生的“内在兴趣需要我们老师去认真解读教材，再精心地设计，课堂氛围是一定可以调动起来的。本文来源于查字典，查字典有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。更多内容请点击：人教版五年级上册语文课文、珍珠鸟课文、教学分析、珍珠鸟教学反思 三篇汇总.