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1、师徒结对心得体会 师徒结对心得体会 本学期的师徒结对签约仪式如期举行，这次师徒结对精选了33个对子，开了专题的会议，对师傅、徒弟分别提了详细的要求，明确各自的任务，但最终效果如何，值得我们去反思、去讨论。 每个学校每学年都会举行师徒结对的签约仪式，往往仪式很重视，宣传报道很重视，但结对的过程却不了了之，师傅没有尽到师傅的责任，徒弟也没有跟师傅虚心学习，最后做点假材料供学校考核，至于效果如何没人深究。 我想，师徒结对的目的是促进徒弟成长，让他迅速掌握教育教学的技能，快速地成长为一名合格甚至优秀的老师。能不能从最终的目的出发，去细化师徒结对的过程，去考评师徒结对的效果呢？ 谈到细化师徒结对的过程,
2、有学校这样做：每月徒弟听师傅4节课，师傅听徒弟4节课，查看听课笔记为凭证。这样细化的要求到底行不行？我认为不妥，原因有三：一是师徒负担太重。作为老师本来教学事情很多：备课、上课、改作业、辅导学生、处理其他学校交付的任务，一个月8节课很难实现，每月8节根本不可能；二是可以做假。既然查看听课笔记，就可以不听课补抄听课笔记；三是目的不明。互相听课不是目的，研讨、指导、帮助徒弟进步才是目的。即便师徒互相听课，倘假设不研讨、不指导，徒弟教学才能没进步也是没有用的。 那么怎么从实效出发，去细化师徒结对的过程呢？我认为一个学期一个目的，一步一步地走。不能一口吃成个胖子，不能急，不能一学期就能解决所有问题。
3、首先，制定徒弟专业成长方案。3年或5年一个周期，分别从根本功三字一话、课堂教学、教学研究、论文撰写、管理等几方面来规划开展，明确每个学期的方案任务。 其次，围绕方案有步骤逐一落实。一个学期一项任务，完成好下学期再有新的任务。比方三字一话，徒弟每天练写粉笔字，师傅指导加催促，当徒弟写得很好，师傅认定过关了，粉笔字就不再练了。下面再练普通话，帮助徒弟正确发音、处理好情感，注意声音抑扬顿挫。 第三，根据开展情况，有快有慢，不强求统一。对徒弟的培养不搞一刀切，根据每个人的开展，适时安排培训，促进其开展。比方课堂教学，师傅指导徒弟上课，可以就一课反复试上，直到徒弟上好这节课为止。也就是用磨课的方式培养徒
4、弟上课的技能、技巧，效果确实很好。但人的悟性、才能不一样，有的徒弟需要试上很屡次才能上好一节课，有的甚至需要几年在课堂教学跟踪培养才能成熟。所以每个人的培养周期和进度都不一样，要为徒弟量身打造。 第四，有客观公正的师徒结对考评小组，建立徒弟开展档案。有了细化的培养过程，到底师徒结对效果如何？徒弟有没有成绩？必须有一个考评小组。由考评小组来认定成绩，评价效果，并建立徒弟档案。比方根本功，粉笔字获得A了，就算通过了，不再练了。假如毛笔字获得B,徒弟还要练，直到获得A为止，并写在档案上。再比方课堂教学，师傅指导徒弟上一节课，由评课小组对徒弟的课进展认定，获得B、C级，师傅还要继续指导，徒弟继续试上，直到评课小组对课进展认定为A.这个过程可能是一学期，有可能一学年，也有可能是几年。建立徒弟开展档案，根据档案，进展菜单式辅导培训，因材施培，补其缺乏，促进徒弟快速成长。
