人教版小学二年级语文上册活化石教学设计

上传人:汽*** 文档编号:506401687 上传时间:2023-06-28 格式:DOCX 页数:5 大小:16.21KB
返回 下载 相关 举报
人教版小学二年级语文上册活化石教学设计_第1页
第1页 / 共5页
人教版小学二年级语文上册活化石教学设计_第2页
第2页 / 共5页
人教版小学二年级语文上册活化石教学设计_第3页
第3页 / 共5页
人教版小学二年级语文上册活化石教学设计_第4页
第4页 / 共5页
人教版小学二年级语文上册活化石教学设计_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《人教版小学二年级语文上册活化石教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学二年级语文上册活化石教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、33.活化石教学设计教学目标 1、知识与能力认识11个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 2、过程与方法引导学生探究阅读。3、情感、态度、价值观初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。教学重难点教学重点:是朗读感悟课文,培养学生保护珍稀生物的意识;教学难点:是了解这三种生物为什么称为“活化石”。教学准备: 多媒体课件教学时间:一课时教学流程一、以“化石”导入,揭题。1.师:今天,老师要带大家去参观一个地方。(课件出示:“自然博物馆”文字以及图片 。)2.博物馆里有什么?让我们进去看看吧。(课件

2、出示:“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。) 3.同学们,刚才我们看到的都是一些远古时代动物、植物的遗体,它们被埋藏在地底下数万年后,变成了像石头一样的东西,我们就称它们为:化石(课件出示:化石)。4.板书:化石。5.同学们,很多远古时代的生物,都已经在地球上消失了,只留下了一些化石。可你们知道么?有一些远古时代的动物和植物呀,到今天仍然顽强地存活着,科学家们把它们称作活化石。(课件出示:活化石)今天我们要学习的课文题目就是:活化石(板书补充:活)。二、初读课文,读准字音 1、同学们一定迫不及待的想打开课本来读一读了吧,注意把字音读准了,把句子读通顺。(生读师巡视) 2、同学们读的真认真

3、,那课文里的生字词能读好吗?出示带拼音的词语(自己读一读,指名读)。重点正音“珍”(前鼻音) “熟悉、核桃”的轻声(直接告诉学生熟悉也要读轻声)“孙”字的平舌音。马上自己再读一读3、去掉拼音后你还会读吗?(开火车读) 4、开车比赛读。咱们再一起把这些词读一读。5、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?6、指名回答并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟师:小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来三、指导学习课文第二小节,结合训练:1、师:科学家为什么称他们为活化石呢?首先请大家读读第二小节,一边读课文一边想,你了解了银杏树的哪些知识?可以用笔画出自己认为重要的句子。(板书:读、想、画) 2、学

4、生自由读第二小节。 3、汇报交流:(1)“银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。”引导学生从“几亿年前”中感受银杏树的珍贵,并指导朗读。(板书:古生物) (2)“一片片叶子像一把把小扇子。”(观察图片) “一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗?为什么? 像这样的词语还有很多很多,谁能说几个呀? 填空:一块块()一条条()一棵棵()一只只() (3)理解“公孙树”“白果树”:为什么叫“公孙树”“白果树”?指导朗读句子:“银杏树长的慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷才能吃上它的果子。” 师补充介绍:在山东省最南端的新村乡,当地群众为一株被冠为“银杏王”的古

5、老银杏树过了岁“生日”。此树高米,胸围米,直径米,树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑,依然枝繁叶茂,生机盎然。 你喜欢银杏树吗?那就让我们一起美美地读一读课文吧!四、自主学习第三、四小节,结合训练:1、课文还写了两种“活化石”-大熊猫和中华鲟,小朋友们能自己读懂吗?试一试吧!也像刚才老师那样,一边读一边想一边记,同桌合作,把读懂的内容向大家汇报,把不懂的地方提出来我们一起解决,好吗?开始吧! 2、学生合作学习第三、四小节。 3、汇报交流: (1)“大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。” 你知道“熟悉”的意思吗?你对什么很“熟悉”?请说一句话。 (2)“灭绝”是什么意思?谁知道其他动物为什么会“

6、灭绝”的呢?指导朗读,读出大熊猫生命力的顽强和我们为拥有这样的国宝而感到的自豪。(3)“它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。” 比较句子:“它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。”“它身上披着硬鳞,眼睛亮晶晶的,一张大嘴,样子怪怪的。” “稀有”,稀少,少见。为什么中华鲟会“稀有”呢?(水污染、非法捕捞等)指导朗读。师生评议。4、师:这些活化石经过火山、地震等地壳运动,摆脱了重重磨难,顽强的生存到现在,数量都很有限,我们应该怎么样?那我们应该怎样保护它们呢?生谈具体应怎样保护。五、演读课文:1、师:银杏树,大熊猫和中华鲟

7、,科学家把它们叫做“活化石”,我们要好好地保护它们,假如你是博物馆的讲解员,要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容,你该怎么说呢?想试一试吗? 2、请学生演说。六、拓展延伸、师:课文给我们介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石,你们还知道其他生物是活化石吗?学生拿出先收集的资料在全班交流。、师播放其它活化石资料让学生欣赏。七、布置作业1、请你用“我感到 ,因为 ”的句式写写你学完课文后的感受,并向大家介绍一种你了解的古生物。(可选用的词语:高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、生 气、惊讶 珍贵、稀有、保护、缺乏 )2、请你读一读:中国儿童百科全书;板书设计:3、活化石 银杏树:古生物、珍贵、生长慢 大熊猫:古生物、爱吃竹子、祖先以食肉为生 中华鲟:古生物、大、重、怪、少共同点:古生物、稀有、缺乏

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号