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1、慈母情深学习体验案例一 教学设计（一）教学内容：人教版五年级语文上册第 18 课慈母情深（二）课时目标熟悉个生字。联系上下文理解词语。正确、流畅、有情感地朗诵课文。通过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想 情感，感受母爱，唤起爱母情感。（三）教学重难点通过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想情感， 感受母爱，唤起爱母情感。（四）设计思路1.朗诵游子吟，创设情境，引入课题。2.预习检测。（1）课件出示词语，指名读，齐读。纠正字音。（2）指名归纳课文主要内容。3.再读课文，体会母子情深。（1）感悟慈母对孩子深沉的爱。默读课文，画出描述
2、母亲外貌、语言、动作等语句， 联系上下文，说说这是一名_的母亲，有理由即可。（2）体会“我”对母亲的感激、崇拜与酷爱之情。4.拓展：读写结合。（1）阅读课文“阅读链接”中的纸船寄母亲，感受儿女对母亲的爱。（课件出 示纸船寄母亲配乐朗诵。）（2）小练笔。（课件出示：“妈妈我想对你说”，并播放音乐。）5. 课堂小结，布置作业：推荐阅读史铁生的散文名篇秋季的怀念。二 教学进程片段一朗诵游子吟，创设情境 。课件出示游子吟诗句，师生深情朗诵。师：同窗们明白这首诗中写的是谁吗？生：母亲。师：那这首诗歌赞颂的是什么呢？生：母爱。师：同窗们说得很对，是母亲对儿女的爱。今天，咱们走进另一篇赞扬母爱的文章-慈 母
3、情深，去感受一名普通母亲那博大的慈母情怀。(板书课题：慈母情深)（教学反思: 以朗诵游子吟，创设情境,师生深情朗诵，通过师生良好的互动，引出 主题，为学习课文做好情感铺垫。）片段二预习检测。师：昨天，老师安排同窗们去预习课文：要求读准本课生字词和归纳课文的主要内容， 不明白同窗们预习了没有？生:预习了。（异口同声）师：生字词都熟悉了吧，敢不敢同意挑战？生:敢！（课件出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、陷入、忙碌、攥着，指名读，齐 读。纠正字音。）师：生字词自学得不错，课文内容也必然明白很多吧！谁能告知大家课文主要讲了什么 内容？生：课文主要讲了“我”很想买一本青年近卫军，书价是一元五角钱，但因
4、贫困的家境，“我”的愿望难以实现。母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书， “我”终于有了第一本长篇小说。师：课文读得不错，归纳能力很强，简练地归纳了课文的主要内容。（教学反思：从学生读词语和归纳课文内容的情形来看，大多数同窗都超级认真地进行了课前预习，但有几位同窗老是把“龟裂”的“龟”的读音读错，纠了几遍才更正过来。）片段三再读课文，体会母子情深。师：课文的题目是慈母情深，那么，让咱们一路去感悟慈母对孩子深沉的爱。课件出示要求： 默读课文，边读边画出描述母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下 文，在隔壁做批注：写写这是一名_的母亲，有理由即可。（生自学时教师巡视，及时发觉学生写得
5、好的批注，当堂念出。一是给予肯定，二是起到示范和指导作用。）生汇报交流感受：生 1：我感受到这是一名消瘦的母亲。（生朗诵句子）课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极为消瘦的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。师：运用的是什么描述？生 1：外貌描述。师：继续汇报。生 2：我体会到这是一名贫苦的母亲。（生朗诵句子）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：这句话属于什么描述呢？生 2:动作描述。师：同窗们体会很深，还有其它的体会吗？生 3：我还体会到这是一名辛劳的母亲。从“有事快说，别延误干活。”“母亲说完，立 刻又坐了下去，立刻又弯
6、了背”能够看出来。（课件出示句子）师：这儿又运用了什么描述？生 3：语言描述。生 4 补充：还有动作描述。师：你真会念书，把两个句子结合起来体会。咱们继续体会。生 4：我感受到这位母亲很仁慈、关爱孩子。从母亲的同事以为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买 书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”其中包括着深沉的母爱。师：你的体会很独到，很全面，值得大家学习。课件出示所有句子：有情感地朗诵。师：通过对文中描述母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，咱们深深地感受到这
7、位母亲的慈祥与仁慈，这位母亲对孩子深沉的爱。读完课文，你们被这份情感感动了吗？ 众生：被感动了。（异口同声）师：你们都被感动了，作者被感动了吗？众生：感动了。师：能找出相关句子来体会吗？生 5：“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次感觉自己长大了， 应该是个大人了。”我从中体会到作者很心疼母亲。生 6：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水 果罐头。”我从中体会到作者对母亲的感激。生 7：“那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己仍是为母亲。”我感受到作者对母 亲的感激与崇拜。
8、师：同窗们的体会很深刻，希望同窗们也能为自己的母亲做一些力所能及的情形。（教学反思：这一环节的学习，主要有两方面。一方面是感悟慈母对孩子深沉的爱。这一设计，主如果让学生默读课文，边读边画出描述母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文，在隔壁做批注：写写这是一名_的母亲，有理由即可。紧扣相关的语句，学生或抓重点文句品析、或联系生活体验，或情感朗诵，多元感受到母亲对儿子的深沉的爱。教师适时在重点语段指导点拨，穿针引线。另一方面是体会“我”对母亲的感激、崇拜与酷爱之情。也是让学生自己找出相关的语句来体会。从学生的汇报中，能够看出学生是在用心去体会。再加上学生已经能专门好地感知母亲的形象，所以，对母亲的
9、感激、崇拜与 酷爱之情油但是生。）片段四读写结合。师：咱们每一个人，在享受被父母爱的同时，也要知道去回报父母。有如作家冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小诗纸船寄母亲中，让咱们一路轻轻地读一读。 课件出示：纸船寄母亲。纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃一张纸，老是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不悲观的天天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘使你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。众生：伴着轻柔的音乐朗诵小诗。（播放母亲轻音乐）师
10、：诗人为何要叠纸船并把它抛进海里？生 1：诗人在船上无法与母亲通音信，只空想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心 飘到母亲的怀抱中。师：诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为何 仍是不悲观的天天叠着？生 2： 因为诗人心中执着地保留着永久的希望。师：叠纸船为何含着泪，为何悲哀？生 3： 因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含 泪”“悲哀”。师：这首诗表达了诗人什么样的思想情感？生 4：这首诗抒发作者酷爱母亲、思念母亲的情感。生 5：表达了对母爱的感恩和回报。师：同窗们真会阅读，老师希望同窗们也像冰心奶奶一样，酷爱自己的母亲，知道感
11、恩和回报父母给咱们的爱。爱需要表达。相信同窗们学了课文和阅读了冰心奶奶的纸船寄母亲，必然有许多话想对自己的妈妈说，请以“妈妈我想对您说”为题写下自己的心里 话。课件出示：“妈妈我想对您说”，并播放音乐烛光里的妈妈。（学生在音乐声中写下自己的心里话，老师巡视指导，及时关注学生的写作情形，给予 点评与鼓励。）师：写好的同窗谁愿意与大家分享自己的心里话？（学生当堂把自己的心里话说出来，师生进行点评。）师：每一个同窗都写下了自己的心里话，我发觉每一个同窗都写得很不错！希望同窗们 回家后把自己的心里话说给妈妈听。（教学反思：这一环节一是引入冰心的纸船寄母亲，将课内与课外阅读有机整合，让学生通过配乐朗诵，
12、去感受诗中的情感：作者酷爱母亲、思念母亲的情感。从而让学生受到情感的熏陶，从中知道了对母爱的感恩和回报。此环节对学生进行感恩教育，自但是然，瓜熟蒂落，达到了预期效果。二是在学生情感受到感染的情形下进行写话训练，学生在汇报的进程中流露出了真情，超级动人。他们的表达能力取得了进一步的提高。遗 憾的是由于时刻的安排不太合理，所以能在课堂上展示的学生只有七八个。）片段五课堂小结，布置作业：推荐阅读史铁生的散文名篇秋季的怀念。师：通过这节课的学习，咱们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了。像如此关于母爱的文章还有很多，今天，老师为每位同窗预备了史
13、铁生的散文名篇秋季的怀念，请同窗们归去后，用咱们今天学 习课文的方式，去感受这是一名什么样的母亲？（教学反思：我为学生推荐阅读史铁生的散文名篇秋季的怀念，一方面是让学生能够学以致用，掌握学习的方式；另一方面是增加学生的阅读量，培育学生良好的念书适应。 从学生领取阅读材料的情形来看，他们超级踊跃，这是我想要的效果。）三 学习体验(一 )创设情境，激发兴趣当我在设计导入环节的时候，我就想起爱因斯坦说过的一句话：兴趣是最好的老师。因此，在教学本课的时候，为了激发学生的学习兴趣，我以朗诵孟郊的游子吟为切入点， 自但是然地引出母亲、母爱。从而激发学生的兴趣，为学习课文做好情感铺垫。(二 )自主学习，自主
14、感悟对于高年级段的学生，必需具有自主学习的能力。因此，我在课前安排课前预习：要求学生借助工具书读准本课生字词和归纳课文的主要内容。在课堂上进行预习检测，通过检测， 大多数同窗都超级认真地进行了课前预习，具有必然的学习能力。(三 )以人为本，以读代讲慈母情深是一篇略读课文，主如果让学生走进文本，和文本进行对话，从而提高学生的阅读能力。莎士比亚说过：一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，本课的教学，我着重让学生通过读，去感悟母子情深。第一是让学生默读课文，边读边画出描述母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文，在隔壁做批注：写写这是一名_的母亲，有理由即可。在学生汇报交流的进程中，我发觉学生的体会是很独到的。我也很珍视学生这些独特的感受、体验和理解。整堂课，紧扣相关的语句，学生或抓重点文句品析、或联系生活
