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1、2013年下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)真题（考试时间：120分钟满分：150分）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。2. 请接规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。1. 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）2岁半的豆豆不会做饭，可偏要自己做饭；不会穿衣，可偏要自己穿衣。这反映了()。A动作的发展B自我意识的发展C情感的发展D认知的发展2.幼儿园教育工作评价应当以()。A教师自评为主，园长等参评为辅B家长自评为主，幼儿参评为辅C园长自评为主，教师参评
2、为辅D幼儿自评为主，家长参评为辅3.渴望同伴接纳自己，希望得到教师的表扬，这反映了幼儿()。A.自信心的发展B自制力的发展C移情的发展D自尊心的发展为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程中的语言和动作等。这一研究方法属于()。A.实验法C作品分析法B观察法D访谈法5.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是()。A教师学历B师幼互动C高档园舍D经费投入6.幼儿园教师了解幼儿的最主要目的是()。A为建立幼儿档案提供依据B为教师的专业成长捉供依据C为更好地促进幼儿的发展提供依据D为检查评比提供依据7.以下属于幼儿园语言教育目标的是()。A能够清楚地说出自己想说的事B能
3、够认读拼音字母C能够认读一定量的汉字D能够正确地书写汉字8.中班幼儿告状频繁，这主要是因为幼儿()。A.道德感的发展B羞耻感的发展C美感的发展D理智感的发展幼儿是以自我为中心辨别方向的，教师在进行动作示范的时候应该()。A面对幼儿，采用正常示范B背对幼儿，采用正常示范C背对幼儿，采用镜面示范D面对幼儿，采用镜面示范10下列关于幼小衔接的说法，正确的是()。11. A幼儿入学困难，因为幼儿园教育过于游戏化B幼小衔接主要是教幼儿拼拼音、认字母等内容C幼小衔接完全是幼儿园的责任D幼小衔接工作不仅应当在大班开展，而且在中小班也应当开展二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）影响学前儿童游戏
4、的个体因素主要有哪些？12有研究者对幼儿园园长、教师进行了一项调查，调查题目是“要全面真实地了解你周的保教质量，你认为最好什么时间段到你圄”。调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义的角度，阐述你对这一结果的看法。三、论述题(20分)13根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。14. 四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）齐齐在幼儿园是一个胆子很小的孩子。上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小；也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇得跟拨浪鼓一样。问题：造成齐齐性格胆小的原因可能有哪些？（12分）(2
5、)你认为应该怎样帮助齐齐？（8分）15下周一要开展手工活动，张老师要求家长帮幼儿准备废旧材料。下周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让她参加活动。i苗苗站在_旁看着同伴们活动；情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气问题：你认为张老师的做法合适吗？（1分）为什么？（9分）(2)你认为张老师应该怎么做？（10分）3种教育指导内容和方法。五、活动设计题(30分)16中二班幼儿在“娃娃家”祷戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往很有礼貌。可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法。要求：写出
6、问题的原因分析、教学目标以及2013年下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)真题参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.B2.A3.c4.B5.C6.C7.A8.A9.D10D二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 参考答案(l)性别差异。男孩和女孩对游戏的选择和在游戏中的表现是有差异的。男孩更喜欢体育类等运动性较强的游戏，女孩则更倾向于角色游戏、表演游戏等活动量偏小游戏。(2) 年龄差异。大中小班幼儿由于身心发展水平和能力的差异，对游戏的选择是不一样的。大班幼儿以合作游戏为主，中班幼儿以联合游戏为主，小班幼儿以独自游戏和平行游戏为主。另外
7、，大中小班幼儿在同一种游戏中的表现也是不一样的。(3) 个性差异。幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质。有的幼儿活泼好动，有的安静内敛，有的善于表达，有的羞于启齿。这些因素都会影响幼儿对游戏的参与程度和在游戏中的表现。(4) 健康差异。幼儿如果患有疾病，如心脏病或哮喘等，就不适宜进行一些活动量较大的游戏。另外，其他健康状况不佳的情巩，如感冒等，也会影响幼儿的情绪。(5) 情绪差异。当幼儿处于疲倦或难过等不佳情绪的时候，在游戏中也会有所体现，比如难以调动积极性，只选择活动量较小或较安静的游戏，甚至不愿意参与游戏。12.参考答案材料中的调查结果显示，超过50%的被调查者认为上午
8、的生活能全面真实地反映出幼儿园的保教质量，仪有3%的被调查者认为下午的生活能全面真实地反映出幼儿园的保教质量。而认为幼儿因生活的一整天才能全面真实地反映出幼儿园的保教质量的只有30%的被调查者。另外还有超过IO%的园长和教师持无所谓的态度。由调查结果可知，大部分的团长和教师没有充分意识到幼儿园一日生活的每一个环节对于幼儿成长的意义。不论是上午的晨间接待、晨间锻炼、早餐、教育教学活动和户外活动等，还是下午的午睡、游戏活动、离园活动等，对幼儿的发展都是至关重要的。晨间接待关系到幼儿的晨检，也是家园合作的重要时机。晨间锻炼和户外活动能有效地促进幼儿身体的锻炼。早餐关系到幼儿的营养和健康。教育教学活动
9、是幼儿获得学习经验的重要途径。而下午的午睡活动对幼儿的身体和大脑发育具有重要的作用。其次，游戏活动是幼儿的基本活动形式，对于幼儿的身心发展具有不可替代酌作用。最后，教师可以利用离园的时间和家长进行沟通，介绍幼儿当天的情况，加强家园合作。因此说，幼儿的一日生活具有十分重要的意义。首先，合理的一日生活能促进幼儿的身心健康发展。其次，一日生活的各环节有助于幼儿形成良好的生活习惯。最后，一日生活是全面完成幼儿教育任务的保证。幼儿一日生活的各个环节都不可忽视，每一个环节都应有机地成为一个整体，不可偏废。园长和教师只有确保一日生活中各个环节的保教质量，才能促进幼儿全面和谐地发展。三、论述题(20分)13
10、参考答案(1)幼儿固教育具有启蒙性，是为幼儿提供学习经验，为幼儿的一生成长奠定基础的教育。幼儿固教育实质上就是启蒙教育，是简单的、通俗的、基础的，易于开发幼儿智慧和培养优良个性的教育。如果在幼儿园就学习拼音、识字、数学等小学的内容，就违背了幼儿园教育具有启蒙性的特点。幼儿国教育具有活动性，即通过具体的活动，幼儿才能理解学习的内容；通过与他人交往，与环境互动，获得直接经验，才能获得真正意义上的全面发展。如果在幼儿固就按照小学的“上课”方式来实施教学，幼儿就难以获得直接经验，难以理解学习的内容。(2) 幼儿固教育具有游戏性，游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本
11、的途径。而小学主要采用的是讲授法，这不符合幼儿国教育的特点。(3) 幼儿园教育富于生活化，太多数的学习都是在生活中进行的，即保教结合。而小学是以对学生的教育为主，这违背了幼儿囤教育富于生活化的特点。5)幼儿的思维以具体形象思维为主，即幼儿的思维活动还要借助具体的事物进行。而小掌主要采用的是讲授法，通过语言进行教学，需要学生具有一定的抽象逻辑思维才能进行有效的学习。(6) 幼儿语言的概括水平还比较低，对语言的理解能力也有限，对于小学的教学方法、教学内容等安排还难以理解。因此，幼儿园教育不能“小学化”。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14 参考答案(l)自身原因。可能是由于
12、遗传等因素的影响，导致齐齐从小就形成了比较内向、胆小，不善于交往的性格。教师原因。可能是由于齐齐对教师的教学方式、教学内容不感兴趣，或者是齐齐曾经受过教师的批评等，给他留下了心理阴影，导致他不愿意回答教师的问题，也不愿意和同伴交往。同伴原因。可能是由于齐齐曾经受到过同伴的排挤，或者在和同伴交往的过程中有不愉快的经历，给他的心灵造成了伤害，导致他不愿意和同伴交往。家庭原因。可能是由于父母对齐齐过于严厉苛刻，或者过于放纵，导致齐齐缺少和他人交往的机会；也可能是由于父母的一些不当行为给了齐齐错误的示范，导致齐齐在模仿中形成了这样的性格。从教师的角度。首先，教师应该多关心齐齐，了解他的*趣爱好，敏发他
13、对幼儿固生活的热爱，鼓励齐齐大胆地与人交往；其次，教师可以通过各种教育教学活动，如体育活动等，创造齐弃和其他同伴交往和表达的机会；再次，游戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师可以通过游戏来加强齐齐和其他同伴之间的交往，教师自己也以伙伴的形式加入其中，消除教师和齐齐之间的误会或距离感；最后，教师可以通过为齐齐举办“生日会”等形式，让齐齐感受到教师和同伴对他的爱，进而从内心接受他们。家固共育。首先，教师应加强和齐齐父母的联系，了解齐齐在家的情况，共同探究齐齐的情况产生的原因；其次，教师应引导家长对齐齐12fT正确的家庭教育，实现家园共育；最后，教师可引导家长树立榜样，让齐齐在潜移默化中改变胆小、内向，不
14、善于交往的性格。15 参考答案(1)张老师的做法不合适。原因：张老师的做法违背了幼儿园教育发展性和活动性的原则。苗苗没带材料，老师就不让她参加活动，使她缺失了这一次操作活动以压和同伴交往的机套，从而使她一天的情绪都很低落，严重影响到后面的活动，这对促进幼儿的全面发展不利。张老师的做法违背了幼儿园教育个别对待的原则。虽然张老师要求_奎班的幼儿都要带废旧材料，但是当出现有幼儿没带材料的时候，教师就应该个别对待，采取合适的方式妥善处理，不应该不让苗苗参加活动。张老师的做法不利于家园合作。苗茴在回家后，冲爸爸大发脾气，会影响到苗苗和爸爸之间的亲子关系，也会导致苗苗爸爸对张老师产生意见，不利于家固合作。
15、(2) 首先，张老师应该安抚苗酋的情绪。在只有苗苗没带材料的情况下，她心里本身就会出现一定的落差。因此，她非常需要教师的安抚。其次，张老师可以让苗苗和其他同伴一起分享所带的材料，这样不仅可以促进他们之间的社会交往，学会彼此分享，也会让苗苗以积极的心态投入到活动中。最后，在离园时，教师可肚和苗苗的家长进行沟通，告知家长这个情况，并提醒家长以后要多加注意，加强家圆合作。五、活动设计题(30分)16 参考答案(1)上述幼儿行为的反差，反映出幼儿出现多种行为模式的问题。多种行为模式是指幼儿在不同的环境中采取不同甚至相反的行为方式，而且较为稳定。原因：家园教育的不一致，甚至是完全相反，导致幼儿在幼儿园是一种行为方式，而在家里是另一种行为方式。家长的不良示范。幼儿的年龄小、知识少，缺乏判断，但模仿力强，如果家长有一些类似的不良行为，会引起幼儿模仿，造成多种行为模式
