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1、2023年教师个人教育教学反思老师个人教化教学反思1简洁地说，教学反思就是探讨自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题、老师要反思的内容许多，但以下几方面是反思的重点。反思胜利得意之处如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争辩等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创建性的处理、这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。反思失误之处侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策、如问题情境的创设有没有给学生思索的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流
2、于形式；是否关注学生的情感、看法、价值观的发展；学生学习的爱好如何等等、对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决方法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案、反思学生见解学生的一些独特见解如同才智的火花，不仅能启发同伴，对老师的教学也有开拓思维的良好作用、如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是非常丰富的珍贵的课程资源，也是老师可利用的珍贵教学资料。反思学生的问题和建议学生在学习中确定会遇到许多困难，也必定会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，
3、也有些是老师意想不到的，还有一些是富有创新性的、可能有的问题一时难以解答，老师就应刚好记录下来这些问题，并刚好反思，以便在今后的教学中对症下药、这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学阅历，另一方面也能促进自身教科研水平的提高、同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民办法识、还有对于学生的教学建议也应当做必要的记录和反思。老师个人教化教学反思2做为一个年轻的班主任，工作踏实仔细，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一样好评、班主任工作是艰难而又重要的、从我当上班主任时间起，我始终不遗余力地为当一名优秀的班主任而努力工作、从今，我早来晚走，品尝尽了作为班主
4、任的酸甜苦辣、但是，假如让我再次选择，我还会坚决果断地选择班主任工作、因为我在与孩子们交往的过程中，真实地感受到了孩子们的热忱与可爱；我在经验着一次次苦痛和失败的同时，也在快速地成熟、我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成果；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情、回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充溢的生活，我真的无怨无悔！一、用爱心感染学生作为班主任，关切学生就应当像关切自己的子女一样，既要关切他们的生活，又要关切他们的健康，还要关切他们是否懂得学习的方法、更重要的是关切他们是否懂得怎样做人、这正是作为班主任的职责所在、爱心是详细的，具有深厚的感情色调的、例
5、如每天早晨巡察教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了、集体活动前要支配好同学们应必备的用品等、总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关切、学生生病时，带他去看病、家长感谢，学生感动，我认为：这些看起业很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的详细体现、二、擅长做学生的思想工作思想工作是班级各项工作的基础、我始终把思想工作置于班级工作的首要问题来抓、常常利用班会课对学生进行身心教化，帮助学生澄清思想上的模糊相识，提高学生的思想境界、还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，刚好对
6、学生进行针对性的教化、并在班内主动开展志向教化、感恩教化、养成教化等各种行之有效的教化活动，让每个学生找到目标树立志向，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学分浓，从未出过一起严峻的违纪事务，这一切都要归功于思想工作的成果、三、擅长组织和管理学生班主任必需擅长组织和管理学生，我感受最深的一点、作为班主任，要做的工作多而繁杂假如不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺当的开展下去、所以每一新学期的起先，我都会花很大的心思培育班组的骨干力气，让学生自己管理自己、这样不仅班主任轻松，而且可以培育了班干部的组织实力、就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项详细工作分
7、工到各个班委成员、早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣扬委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责、当然班主任要随时随地作检查指导、这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺当的得到开展、四、擅长做后进生的转化工作在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培育、2、中等生的促进、3、后进生的转化、相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越须要老师的帮助和激励、我首先深化调查摸底，搞清他们所以成为后进生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友、刚好对后
8、进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值、同时，我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦、我班原有几个淘气学生，成天起哄，课堂上也从担心宁，自己不守纪律，还常常汇报别人、无论课堂作业，还是课后作业从来不做、无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没方法、我并没有首先用纪律和制度惩罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎、设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬、后来他们对吉老师产生了感情，成了无话不说的好挚友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位淘气同学的进步，整个班级也都进步了、我所带的班级
9、连续被评为优秀班级，同学们在学校的表现演出深受老师们的赞扬、五、做好联系班级和任课老师的纽带作为班主任必需有意地向学生介绍任课老师的一些优点、如性格、爱好、特长、教化教学方面的成果等，以博得学生对任课老师的敬重和信任，使他们因尊其师而重其教、同时自己要与任课老师亲密协作，要常常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习看法如何，是否能按时按量完成作业等、对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作、有利于依据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学、例如利用学生争强好胜的心理，常常开展各种班会活动、这样不但可以调动学生的主动性，而且可以增加学
10、生的自信念、荣誉感、竞争欲、同时师生间沟通了感情，增进了了解、六、学生和家长的挚友班主任是联系学校、家庭、社会的纽带、所以应当也必需成为学生的挚友、在几年的班主任工作中，我与很多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商议的语气向他们说明，与他们交谈，商议教化孩子的最佳方法、不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果、我在做班主任工作时，从思想教化入手，以提高为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习主动性的目的、一分耕耘一分收获，几年来，我在教化教学上取得了较为精彩的成果，在
11、20xx年中考我所带班级95班考入阳城一中12人、20xx年我所带班级101班考入阳城一中7名，20xx20xx年，我所带的125班又考入阳城一中7人，并连续几年被评为优秀班集体；年度考核我五次获得优秀等次，并多次被评为校优秀班主任、校优秀老师、我深知成果只能代表过去，我是一名一般的中学老师，我情愿将自己火热的青春献给这神圣的事业，情愿刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！老师个人教化教学反思3我将从以下几个方面说一说自己在教学中体会：一、把握细微环节曾听过细微环节确定成败，虽说有夸大其词的说法，但从另一方面说明细微环节的重要性、在一堂课之中这细微环节可能是某个问题如反函数的提
12、出，也可能是某个问题的说明复合函数的单调性，或许是某个内容的先后问题如分段函数的奇偶性的提出，也学是对学生的看法等、一堂课之中，细微环节处理的好一点，缺憾就少一点、二、把握重难点再讲复合函数的单调性时，要强调特别到一般的相识过程、呈现的方式不拘泥于一种形式，复合函数的单调性涉及到多次对应，可以以表格的形式体现，也可以以集合的图示体现，但要强调要在区间中取值、从中学生可较为简单的理解同增异减这一结论、假如为了加强理解可举详细的实例，依据定义结合参加复合的两个函数的单调性给出证明、三、注意学问的系统化、综合化每堂课都有很多学问点、就新课而言，每个学问点都可以进行变式、坡式的训练、单一的重复的训练是
13、机械而且是没有多大好处的、重复有必要，但要适可而止、要在重复中提高，这就须要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维、如数学中常讲的含参数的问题，最值中涉及到二次函数轴动或是区间动的问题、一般而言，动态的问题要比静态的问题有难度、所以要在这方面逐步的渗透、四、留意如何设置问题设置问题是一节课的重要环节，依据内容设置一系列有梯度的问题、设置问题要留意的几个原则：必要性；针对性；精确性；层次性；时效性；创新性；价值性；逻辑性、如：如何把反函数给学生讲的通俗易懂、有一个角度：反解，原来的应变量变成了自变量，换言之坐标系发生了怎样的改变、可理解成沿某条直线翻转了一百八十度、五、把握课堂环节在课堂环节
14、方面：要留意一堂课的设计流程，留意每个环节的连接，每个环节的说明、出示例题、问题、习题首先要留给学生思索的时间、其次自己要打算的特殊的充分，特殊的娴熟，要有预见性，自信、从容，那种兴奋、冲动的热忱，释放出愉悦的能量、学生什么状况都有可能出现，或许某一位同学是这里不理解，或许这位同学是那里不理解、要照看到大多数的同学，而不是听到了从个别几位同学嘴里发出的声音就去讲下一个问题、出示例题、问题、习题之后就要想着如何启发学生，如何给学生释疑、如：再讲函数零点的时候，有这样的题推断方程根的状况，所给的方程是比较有特点的、这时学生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是换元的方法来确定方程的根、另
15、一种思想便是转化的思想，转化成推断函数零点的问题、当然就是利用函数的图像，在这里极少或是没有同学可以想到将等式的两边分别看成相应的函数，若有，这样问题就转化成了看函数图像是否有交点、课堂中有释疑这一环节，释疑时须要留意贴切，达到一个题眼一点就破的高度、范老师在说明“精确度”时就显得特别的自然、贴切，好像这就是我们心中蒙蔽的想法（学生心中或者已有一些朦胧的模糊的纷乱的想法，只须要老师清楚的一理，他便会获得收获的兴奋、喜悦）、听了他的说明之后好像有豁然开朗的感觉，而非是说明的越多，越像是在迷雾里打转、要在流程上，问题的设置、说明上，环节的连接上专心下功夫、（听同事说三中推出新人的标准：干练、精准、
16、严谨、激情）六、注意教学方式、方法技巧的积淀要想快速的吸取养分，最快的途径是向其他老师学习，取他人之长，最好的可以内化、他们有着老道的方式、方法及技巧、曾听办公室的同事说他如何说明反函数，听后即感清爽、问他的问题，多有此感觉、有些问题值得潜下心来琢磨或是问一问同事是怎么处理的，不能拘泥于一处、七、向同事学习同事之中有很多阅历丰富的老师，他们身上有很多可取之处，如他们的特性、独特、潇洒、细想一下他们的风格是如何形成的、在所处的学科组中有两位教学独具匠心的老师、一位擅长层层设问，精致富有层次，丰富又系统，细致又不失大气、另一位则潇洒自如，点睛之语使人释然，不显章法，又有迹可循，综合中的改变，改变中的提升，一览众山
