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1、课题：燃烧与灭火讲评 课型：讲评授课日期:4月14日授课班级：05级2、3班教学目标：知识与技能：1、 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件、灭火的原理、防火和防范爆炸的措施2、 理解可燃物燃烧的条件以及灭火的原理3、知道着火点、自燃和缓慢氧化等概念。知道燃烧与缓慢氧化之间的区别与联系。过程与方法：1、 通过燃烧与灭火的学习，树立内因和外因的辨证观点2、增强学生放火意识，注重自我保护情感态度与价值观1、引导学生联系生产及生活实验得出防火、灭火及预防自然的一些有效措施2、了解燃料合理燃烧的重要性，认识节约能源对发展经济的重要作用。重点：燃烧的条件难点：燃烧、缓慢氧化、自燃、氧化反应之间的联系与区别
2、。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等教具：投影仪课时：1课时教学过程一、组织教学(1)二、导入新课：(2)关于燃烧我们了解的知识很多，这节课我们就来讲评一下，本次考试，三班平均分。，二班，优秀线，及格线，考的比较好的同学三班有：冯宝林、高美风等；二班有：滕正先、蒋佳惠等。三、出示目标：（投影）(2)四、出示提纲（投影） (1)1、 古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为 A、纸的质量好 B、碳的化学性质在常温下比较稳定C、保存方法得当 D、碳在任何条件下都不与其他物质反应 2、下列变化属于物理变化的是A、CO使人中毒 B、澄清石灰水长期露置在空气中C、干
3、冰变为二氧化碳气体 D、二氧化碳的水溶液使紫色石蕊试液变红3、为了检验二氧化碳是否充满集气瓶，正确的方法是A、加入澄清石灰水 B、滴入紫色石蕊试液 C、用燃着的木条放在瓶口 D、用燃着的木条迅速伸入瓶底4、 不能用来鉴别CO和CO2两种气体的方法是A、通入澄清石灰水 B、观察颜色C、通入紫色石蕊试液 D、点燃5、 常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是A、水 B、澄清石灰水 C、氧气 D、木炭6、 下列气体既有可燃性又有还原性的化合物是A、氧气 B、一氧化碳 C、二氧化碳 D、氮气7、 要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合气体通过A、水 B、炽热的炭层C、澄清石灰水 D、灼热的氧化铜8、
4、下列各组仪器中，不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是A、长颈漏斗、集气瓶、酒精灯 B、长颈漏斗、集气瓶、试管C、长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶 D、平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶 9、 将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的环境。干冰能产生白雾的原因是A、干冰蒸发出大量的水蒸气 B、干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体 C、干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体 D、干冰蒸发时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴 10、 将N2、CO、CO2 的混合气体依次通入足量石灰水和灼热CuO后，冷却至室温，剩余气体是 A、N2、CO2 B、N2 C、CO
5、2 D、N2、CO2、H2O11、 下列关于碳单质的说法中，错误的是A、碳元素组成的单质包括一氧化碳和二氧化碳B、金刚石和石墨都是由碳元素组成的 C、单质碳的化学性质在常温下是不活泼的 D、单质碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳12、 长期盛放石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，除去这白膜使试剂瓶变得明净的最好方法是A、用蒸馏水冲洗 B、用钢丝刷刷洗 C、用稀盐酸洗涤 D、用热水冲洗13、 如果要除去一氧化碳气体中混有少量二氧化碳，应该采用的方法是A、把混合气体点燃B、把混合气体通过澄清石灰水C、把混合气体通过灼热的氧化铜D、把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器里14、 用一氧化碳在加热的条件下还原氧
6、化铜，发现已制得的铜又很快变黑了，你推测产生这种现象的原因是A、温度太低 B、试管口倾斜了C、反应开始时，没有把试管内的空气排干净D、铜没有在一氧化碳气流中冷却而又被空气中氧气所氧化15、 一种无色气体X与炽热的木炭反应，得到另一种无色气体Y，Y在加热条件下与一种黑色固体反应又得到X和一种亮红色固体，则气体X和Y是A、X是CO，Y是CO2 B、X是CO2，Y是COC、X是O2，Y是CO2 D、X是O2，Y是CO五、学生依据提纲讨论知识(14)学生小组合作，提问检查，督促学习教师提问，学生回答，共同复习重点内容六、教师点拨(5)1、灭火的三种原理隔绝氧气 降低温度 移走可燃物灭火只要三者去其一就
7、可以了2、燃烧的条件： 具有可燃性 与氧气充分接触 温度达到着火点燃烧的条件必须同时具备才能燃烧着火点是物质的性质不能降低，只能降低物质的温度3、爆炸的原因： 达到爆炸极限 有限空间内急速燃烧4、缓慢氧化：不像燃烧那样剧烈发光、但发热的氧化反应5、自燃：由缓慢氧化产生热量聚集而引起的自发燃烧。七、课堂检测（投影）（15）A组1、森林起火，开辟隔离带，为什么？煤可以燃烧而普通石头却不可以，为什么？燃着的酒精灯为何可用灯帽盖灭，为什么？、镁条可以用酒精灯点燃，而用木柴却不易点燃，为什么？、油锅起火怎么办？原理分别是什么？B组、一根燃着的蜡烛，你有多少种方法让它熄灭？分别是什么原理？、镁条可以用酒精
8、灯点燃，而用木柴却不易点燃，为什么？、一根火柴点燃后，头在上为什么会熄灭？宇宙飞船上，划燃的火柴为说明会很快熄灭？、油井起火可以采用的措施是：在井口放置冰块，原理；设法阻止石油喷射，原理；用氮气隔绝氧气，原理。板书设计：一、燃烧的条件：具有可燃性 与氧气充分接触 温度达到着火点二、促进燃烧的方法：增大接触面积 增大与氧气的接触三、爆炸的原因：达到爆炸极限 有限空间内急速燃烧四、缓慢氧化：不像燃烧那样剧烈发光、但发热的氧化反应五、自燃：由缓慢氧化产生热量聚集而引起的自发燃烧。课题：大自然中的二氧化碳讲评课型：讲评授课日期：4月15日授课班级：05级2、3班教学目标：知识与技能：1、认识二氧化碳的
9、实验室制法主要物理性质和化学性质；2、学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；3、通过实验演示，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一 些自然现象，并且对二氧化碳的实际应用有所了解。过程与方法：1、培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力2、通过制取二氧化碳盐与酸的选择，使学生深刻理解反应原理，提高学生深刻理解实验原理，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、结合前面学过的O2的实验室制法，运用联想、对比方法培养学生对知识进行总结、概括和归纳的能力。情感态度与价值观1、培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。2、了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。3、介绍几种常见的
10、灭火器，了解它们的适用范围，提高学生的安全意识。4、向学生渗透实验装置美和反应规律美。重点：1、实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2、使学生认识二氧化碳的化学性质和掌握相关反应方程式。难点：1、从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法2、使学生灵活运用二氧化碳的性质，并能解释某些自然现象。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等教具：投影仪课时：1课时教学过程一、组织教学（1）二、导入新课：（2）这节课我们就来讲评一下化石燃料及其利用三、出示目标：（投影）（2）四、出示提纲（投影）（1）16、（8分）家庭小实验：将洗净的碎鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入小玻璃杯中，然
11、后加入适量的稀盐酸，观察到鸡蛋壳表面 ，该反应的化学方程式是 ，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，一会儿，便可观察到澄清石灰水 ，该反应的化学方程式是 。17、（7分）向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，紫色石蕊试液的试液变为 色，其反应的化学方程式为： 。将反应后的溶液加热，则石蕊由 色变为 色，其反应的化学方程式为： 。18、（6分）请按照要求写出下列反应的化学方程式（1）有二氧化碳生成的化合反应 （2）有二氧化碳生成的分解反应 （3）有二氧化碳参加的化合反应 19、（2分）已知：化合物甲 + 单质乙 一定条件 化合物丙 + 单质丁，如果丙在常温下是无色气体，丁是红色固体，请写出符合条件的化学方程式： 。20、（2分）取一个吹足气的小气球，放在烧杯或小塑料桶里，通入足够浓度的二氧化碳。一会儿，小气球就乖乖上浮，悬在烧杯中央（如图）。这是为什么？ 。三、计算题（共13分）可能用到的相对原子质量： H 1 C 12 O 16 Ca 4021、（3分）新研制成的一种分子结构类似足球状的物质，其化学式为C60，它的相对分子质量是 。22、（10分）实验室用碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳，如果制取8、8g 二氧化碳，至少需要多少克碳酸钙？四、活动与探究（17分）23、（9分）某
