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1、2023年大树的故事教学反思大树的故事教学反思1在很多人的成长记忆中，都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。 但我们缺憾地留意到，不少园长和老师更热衷于给孩子放动画片、播放录音，而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在老师身旁，专注新奇的神态，热忱注视的眼神，渴望希望倾听故事的温馨场景慢慢地在消逝。讲故事在当今的幼儿园已经成为边缘化的一种教化手段，我们的幼儿老师把更多的精力投入到放映动画片、做电脑嬉戏中。动画片生动形象，信息量大，浅显易懂，虽然使理解的难度大大降低了，但孩子们在只需被动接受就可以的同时，
2、失去了听故事时的主动思索和再造想象，少了那份围坐起来听故事的表达沟通体验，少了老师和孩子之间的.沟通和沟通。讲故事是很好的教化方式。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”孩子内心充溢想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满意孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要老师和家长把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创建力。故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到肯定程度的呈现，语言表达实力、丰富的学问、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于仿照的对象，老师和
3、家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的留意力，同时也给了幼儿仿照的榜样，幼儿的行为仿照实力与语言表现力会受到明显影响。 讲故事可以拉近老师和幼儿的心理距离，增加亲近感削减反感，增加感悟削减灌输，增加情趣削减刻板，增加身临其境削减居高临下。在讲故事的过程中，老师可以更亲切地与孩子沟通，孩子也可以通过思索、询问与老师进行沟通，在老师创设的情境中受到启迪、感染。 一个幼儿园老师必需具有讲故事的功底。除了用清楚、精确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模，还要擅长创设情境讲故事，如在讲故事时，为孩子们打算一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片，听模拟的声音，触摸
4、有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅精致的图像，孩子们就会浮想联翩，使想象的触角伸得更深、更远。同时，通过激励孩子们自己读故事、听音乐，使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后，还可以把故事中生动、好玩、可嬉戏的情节，依据孩子的年龄特点编成嬉戏，让孩子“玩”起来。我们还要考虑到：儿童不仅喜爱听故事，他们也喜爱创作故事。当他们听着一个特别美丽的童话故事时，经常跃跃欲试，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童也能创作出美丽的童话来。幼儿教化是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融。讲故事这样的传统教化和沟通方式是否应当悄然消逝？答案是否定的。故事的本质是永恒的，充分相识到故事对儿童
5、健康成长的作用，讲好故事，故事就会成为一所幼儿园重要的课程资源；围着老师听故事、听着故事长大，也会成为孩子们人生最珍贵的财宝和回忆。大树的故事教学反思2大树的故事这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初步相识树与人类及动物的关系，激发学生酷爱大自然，爱护绿色生命的情感。在课堂上，我通过引导视察，观赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的相识。在正确相识到大树的主体结构与动物之间，人类之间的亲密关系后，从思想上就起先对树的爱护相识了。在动手操作上同学们的主动性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事呈现上突出了树与人类、动物的和谐生活气
6、氛，也充溢了对故事的想象与制作。本课是一节集观赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜爱和最感爱好的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，熬炼他们的语言组织实力和表达实力。整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的主动性较高，完成作业的状况也比较另人满足。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生相互评价和老师点评相结合，培育学生的自主学习实力，并让每位同学体验到学习的欢乐。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，树立学生自信念，激发他们探究学习、合作学习的主动性。让每个学生走向胜利，这是新课程的基本理念。最终小结时我还适时对学生进行了环保意识的培育，激发了学生酷爱大自然，维护生态平衡
7、，爱护环境的意识。进一步激发学生酷爱大自然，爱护绿色生命的情感。大树的故事教学反思3大树的故事这节课是我和孩子们都喜爱的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。故事最能触动孩子们的内心世界，我确定用“大树的故事”导入课题。这个故事应当是一个快乐的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思索，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下
8、采蘑菇渐渐地，它们都成了大树的好挚友，每天都有好多动物挚友陪着大树。谁来帮大树把挚友请到身边？我让举手主动的.同学自己上讲台，把动物挚友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，静静对个别学生进行提示。故事还在接着，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更快乐了！可大树有个心愿我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？孩子们的心情很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇妙：有的说，大树想和我们人类做挚友；有的说大树想像它的挚友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事。每一个想法都那么新颖、可爱！每个孩子都在思索，都想表达，我
9、也被孩子们的心情感染了！你能帮大树完成心愿吗？你肯定有好方法！很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好挚友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应当爱惜绿色；等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就似乎大树去了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？。趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“心中有数”，作品明显好于前几次。其次节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并依据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有快乐的，也有不快乐的。但只要我们都来爱惜它们，它们肯定会带给我们更多快乐的故事！
10、整节课在故事中自然生成，孩子们轻松开心，活跃的课堂气氛也让我极为轻松。大树的故事教学反思4本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生供应了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，以达到树立学生自信念，激发他们探究学习、合作学习的主动性。让每个学生走向胜利，这是新课程的基本理念。最终，通过学生展示，沟通、肢体表演，进一步激发学生酷爱大自然，爱护绿色生命的情感。录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习爱好的深厚度。有利于将孩子的创建和想像融与多层思维中。在了解树
11、的种类的环节中，孩子们的一翻话使我感到非常地惊异，二年级的孩子，就能从书本上了解到这么具体而珍贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来，孩子并不是我们想象中的那么无知！他们起先发芽，成长已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响，相互感染，产生一种深厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和老师的帮助、激励，更增加了学生的创作信念。特殊在评价的环节客人老师的参加让他们更是兴奋不已，因为能得到那么多老师的认可是一件多么骄傲的事。最终在唱歌的时候，孩子们在唱“沙沙沙”的时候，有的用手左右晃动，有的抖动着小手，有的手脚并用跳起来，还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候，两只小手放
12、在嘴巴旁做出了小喇叭的样子，然后在同桌耳旁静静地说话；唱“雨水真甜”的时候，表现出喝足了水，伸伸懒腰，很舒适很满意的表情；唱“我要出土”时，头舍命地往上钻；唱“我要长大”时，两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很兴奋，一遍结束后，纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热忱呢！大树的故事教学反思5大树的故事这节课是我和孩子们都喜爱的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。故事最能触动孩子们的内心世界，我确定用“大树的故事”导入课题。这个故事应当是一个快乐的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思索，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗
13、又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇?渐渐地，它们都成了大树的好挚友，每天都有好多动物挚友陪着大树。谁来帮大树把挚友请到身边？我让举手主动的同学自己上讲台，把动物挚友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，静静对个别学生进行提示。故事还在接着，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更快乐了！可大树有个心愿我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？孩子们的心情很快被调动起
14、来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇妙：有的说，大树想和我们人类做挚友；有的说大树想像它的挚友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事?每一个想法都那么新颖、可爱！每个孩子都在思索，都想表达，我也被孩子们的心情感染了！你能帮大树完成心愿吗？你肯定有好方法！ 很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好挚友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应当爱惜绿色；等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就似乎大树去了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？ ?趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思
15、维活跃，大都已经“心中有数”，作品明显好于前几次。其次节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并依据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有快乐的，也有不快乐的。但只要我们都来爱惜它们，它们肯定会带给我们更多快乐的故事！整节课在故事中自然生成，孩子们轻松开心，活跃的课堂气氛也让我极为轻松。大树的故事教学反思6大树的故事是人美版义务教化课程标准试验教材，二年级第三册中的第八课。教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了深厚的爱好，激起学生酷爱大自然，探究自然奥妙的爱好。本课时教学重点明确。
16、回忆并会视察大树外形特征，能依据本课题的内容进行想象、创作。学生学习主动性高，课前我做了大量的教学打算。关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发学生学习的主动性，让学生自主限制学习活动。实践活动时选择自己喜爱的小动物或昆虫进行创作，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。我采纳了开宗明义的形式引入新课。我告知同学们：今日我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生供应了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维，大胆想象。然后我又把人们对大树的破
