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1、0的认识和加减法教学设计 周兆华教学目标：学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力，在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：今天老师带来了一个盒子，里面放了几颗智多星想奖给最积极、最聪明的孩子，我想请同学们猜一猜有多少颗。师：已经有同学在猜了，那么我先告诉你们，智多星的颗数不超过5.你们明白不超过5是什么意思吗？谁来说一说。（请学
2、生理解“不超过5”的含义）师：谁来猜一猜师：好，我们一起看看到底盒子里有几颗智多星。（教师和学生一起数出智多星的颗数）2师：再看一看，这时候盒子里还有吗？指名学生回答没有，空的。追问：你们说的“没有”用什么表示呢？2、揭示课题师：今天我们就一起来认识一下数字好朋友“0”板书：认识“0”二、数字“0”的写法1.数字“0”该怎么写呢？同学们想不想学一学呢？好，来听听好朋友0的自我介绍我长得像个蛋，椭圆的脸，没有角;要把我写漂亮，请看老师怎么写。2.师边范写边说：写0是，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。（学生书空写0三遍，注意笔顺。完成课本30页的描红。）三、数字“0”的含义教学及其
3、加减法数字“0”表示没有1出示情景图“小猴子吃桃子”刚才,我们的小朋友上课表现特别好,下面我要给你们讲个故事了.讲故事 森林里有个小猴子过生日了,猴妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物.小猴子可开心了,它刚想伸手去拿桃子,猴妈妈说:“儿子,你得先回答我一个问题”小猴子说“什么问题呀！”猴妈妈问“儿子，你看盘子里的桃子子个数能用数字几表示？”（学生回答，数字2表示） （问：为什么用数字2表示呢？因为盘子里有两个桃子） 小猴子吃完一个桃子后，刚要吃第二个，猴妈妈又问：“儿子，你看，这时候盘子里的桃子个数用数字几表示呢”。 小猴子把桃子吃光了。它心想，妈妈的桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这
4、时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回到我一个问题。”爸爸的问题是：“儿子你看，现在的盘子里还有几个桃子呢？巩固“0”表示没有的含义。 练习四第一题（课件） 小猴子回答了爸爸的问题，它拿到了礼物。爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些0-5的数字卡片，你能帮它们站站队吗？” 以小组为单位，按要求给6张数字卡片排队伍。 学生汇报，教师板书（从小到大，从大到小）再看看小猴子是怎么排的呢？（它选了怎么样的排法？） 数字“0”表示起点 1. 拿出直尺，找0的位置 刚才我们知道了0摆在1的前面，我们按照从小到大的顺序来数一数好不好？ 想一想，我们也有一件文具，静静的躺在我们的文具盒里，它上面也
5、有数字是从0开始排起的，你们知道是谁吗？看谁先把它找出来。2. 尺子上这里的0表示什么呢？也是表示没有吗？ 3. 体会0的起点含义 举例尺子量长度和学生跳远的实例 （三）小结本堂课中所学的的数字“0” 师：通过刚才的学习，我们知道数字0表示什么？还表示？（请学生小结） （四）0的加减法教学 多媒体出示小鸟图，让学生认真观察 你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) 点击出现动画，三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从哪里买飞走的？ 谁能用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说，然后指名说) 要知道还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：33=0 2.多媒体出示青蛙图，让学生认真观察 你从图中看到了什么？（有四只小青蛙正在荷叶上玩耍）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？谁能用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说，然后指名说)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=4（五）观察这两个算式你发现了什么？（小组讨论，指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减得任何数。四巩固练习五、课堂小结
