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1、表内除法复习课教案（2）学情分析：表内除法这部分内容，教材中分为两个单元进行教学。学生经过一个学期的学习后，平均分的意义，除法的意义和用口诀求商，以及解决简单的除法问题，这些知识掌握较好。但也有部分知识出现遗忘现象，需要查漏补缺。在具体情境中，灵活运用除法的意义去解决问题的能力有待提高。教学目标：1、 通过知识梳理，回忆表内除法的知识点，形成简单的知识结构图。2、 通过练习，寻找典型错误，分析错因，查漏补缺。在对比与辨析中，沟通知识间的联系，提升思维。3、 初步学会运用转化和归类的方法，提高解决问题的能力。教学过程：一、游戏引入1、比比谁算得快568= 93= 459= 639= 86= 74
2、=324= 369= 546= 648= 729= 497=今天我们就一起来复习表内除法。出示课题。二、知识梳理（一）除法意义1、看图说意义（1） 把12个西瓜平均分成3份，每份是4个。 用除法表示：123= 4 （2） 12个西瓜,每3个为一份个mei ，平均分成4份。 用除法表示：123= 4 （3） 西瓜是桔子的几倍 用除法表示：123= 4 这就是我们学过的除法的三种意义。（板书：意义）2、21连续减7，减（）次后得数为0。3、请学生说说怎么想的。追问：这个问题中，明明涉及的是减法，为什么想到了用除法解决？4、沟通：21连续减7，减（）次后得数为0。就是问21里面有多少个7。通过问题的
3、转化，运用除法的意义，用除法解决比较方便。5、画图表示217=3在这里的含义。作业交流。（二）除法算式的读写法1、217=3这个算式读作：（ ）（板书：读写法）这个算式中21是（ ），7是（ ），3是（ ）。（板书：各部分名称）2、作业展示，错例分析（三）用口诀解决问题1、口诀与乘除法算式的关系。 217=3，有关的口诀是（ ），用这句口诀，还能写出哪些算式？2、用口诀 口诀不仅可以求商求积，还可以解决其他的问题。（板书：用口诀）比如（1）有22个苹果，至少加上（ ）个，就可以平均分给8个小朋友了，这时每个小朋友有（ ）个苹果。归纳：能平均分给8个小朋友，总数肯定是8的倍数，所以去寻找8的口诀
4、中得数比22大，又是最接近的口诀。这也是一种转化的思考方式。（四）用除法解决问题说到分苹果，我们来看看这个问题：1、 出示问题（1）王老师原来有6个苹果，又买来18个苹果，平均分给8个小组，每个小组分到几个苹果？（2）桌上放着6盘苹果，每盘装6个，平均分给9个小组，每个小组分到几个苹果？2、在解决这两个问题的时候，有什么一样的地方？3、出示问题（3）同学们到电影院看电影。 我们有9个人需要多少元？买3张票用了27元。（4）同学们到电影院看电影。 我们有54元，可以买几张？买3张票用了27元。4、在解决这两个问题的时候，有什么一样的地方？5、归纳：像上面这样，先把总数或者先把每份数求出来，是我们经常要遇到的两步计算的除法问题。6、引申：用这种思考方式，我们还可以解决这样的问题出示根据上图求下面阴影部分的大小。=24=32=35（1） （2） （3） =( )=( )=( ) 三、课堂小结同学们，今天我们复习了表内除法这部分知识，你有什么新的收获？板书设计： 表内除法复习除法意义 除法的读写法平均分除法除法算式各部分的名称用口诀倍的关系用除法解决问题
