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1、立足素质 着眼管理 宁江区风华中心小学 于秀平在实施素质教育的过程中，班主任工作是关键，是素质教育的实施者和基层组织者，是联系学校与学生、任课教师与学生、学校与家长的纽带，班主任对一个班级的学生发展负全面责任，起主导作用。因此，实施素质教育必须依靠班主任，班主任只有立足于素质教育，才能搞好自己的工作。一、班主任工作必须依靠学生、培养学生，提高学生的整体素质在多年的班主任工作中，利用小学阶段学生的特点，着重对学生进行心中有他人、心中有集体，不断把学生的思想素质推向更高的层次。在具体实施过程中，我主要依靠两点去工作，那就是依靠民主，二靠科学。民主就是学生心目中的班主任是一个与他们平等的，能够给他们
2、解决学习、生活等方面困难的助手，无偏爱，是公正的。以此为标准，在教学和班级管理中，我有意识地不断“削弱自己对班级和学生的影响，消除那种大事、小事班主任非管不可，离开班主任就无法生活的就习惯，培养他们逐渐地能够自理、自主的能力。科学就是班主任在班级实际工作中总结出来的一套适时学生年龄特征和知识水平的工作方法，不是班主任说了算的高压政策，而是把学生作为自身、班集体、国家、社会的主人来看待，注意培养学生的独立性、主动性和创造性，以集体利益为重，尽可能发挥每个人的特长，来提高学生的整体素质。二、班主任必须针对每个学生，构建全方位、立体式的管理系统素质教育要面对全体学生，以全面提高学生的思想道德、文化科
3、学、劳动技能和心理素质，促进学生生动活泼地发展为基本特征。为此，我改变以往那种以分数评价综合素质的精神压力，使学生认识到自我存在的价值。记得上学年我所接的班中有个“钉子户”，爱迟到、旷课、不交作业，经常受到老师的批评。我通过与他谈心，得知他对美术、体育有特长，我便有意识地安排他当班上美术代表并负责体育，在“吉林省青少年第二十届科技艺术大赛”中,他画的蜡笔画“师生情”荣获了省级一等奖，为学校和班级争得了荣誉。我抓住时机，鼓励他把这种拼搏精神放在学习上，果然他的学习成绩提高的很快。这样我通过进一步尝试“鼓励优秀学生冒尖、促进中间学生争先、帮助后进学生过关”的经验，利用“一放二抓三深入”的办法，放开
4、对班级和学生的日常管理；深抓学生素质和能力的培养；使自己的工作全方位地深入到课堂、课余和校外，学生才能获得最大限度的发展。三、班主任要面向每个学生的每一个方面，深入、细致、有效地去实施在班级管理工作中，我着意抓好每个学生德、智、体、美、劳全方位的素质，正确处理能力与知识，学校与家庭、社会的关系，及时地了解每一个学生，抓重点、促全体。如我班有一个“问题生”，三天两头请假，经常打架、斗殴，无论怎样批评教育，他总是两眼望着天花板，一声不吭，这种沉默与敌意使人束手无策，后来通过家访，我得知他的父母离异，没有家庭温暖。我在“六一”儿童节的那天，送给他一份礼物，他先是有点诧异，后来开始说话了：“我一直以为
5、这个世界上没有人爱我，老师经常批评我，只是为了让我少给他惹麻烦，根本谈不上关心。”我没有说什么，只是放了一段轻音乐，然后告诉他这首曲子叫回家，他听了异常激动，眼泪顺着脸颊流下来，后来便泣不成声了。当他平静了，我说：“我们每一个人都有一个家，但是这个家并不是简单意义上的家，从广义上讲，人应该有三个家，一是指父母、儿女组成的家，是小家。另一个家是一个人活动的集体，是大家。还有一个是信仰，是心灵的家。”他的大眼闪着泪光，新奇而惊喜地眨着，我继续说：“你看，你现在只少了一个小家，但还有一个大家和一个心灵的家园，你也没有错过，我们全体师生大开着家门欢迎你进来。”这个学生通过半年的努力，以较好的成绩考上了初中。总之，班主任工作只有立足于素质教育，给学生营造一个良好的生活和心理环境，使学生体会到自己是班集体的真正主人，每一个同学都是平等的，才能实现班级管理，才能使每一个学生全面发展，才能形成一个团结、活泼、积极向上的班集体。
