《《10.2阿基米德原理》教学设计[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《10.2阿基米德原理》教学设计[1]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.2阿基米德原理教学设计杨立亮课题10.2阿基米德原理课时1课时教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。重点阿基米德原理难点1探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理教具弹簧秤、物块、溢水杯、细线、烧杯、水等 多媒体课件教学
2、方法 实验探究法 启发式教学教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课二、新课教学回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。猜想：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有什么关系？探究阿基米德原理（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开
3、的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤：用弹簧测力计测出空小桶重力G桶； 用弹簧测力计测出小石块重力G物； 将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；13442计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g例题分析： 1.阅读课本55页例
4、题,仿照“重7N的实心铁球所受水的浮力”的计算过程,求出重7N的实心铝球浸没在水中所受的浮力.同样重的实心铁球和实心铝球受到水的浮力一样吗? 为什么?2.同样重的铝块和铜块,都浸没在煤油中,哪个受到的浮力更大?3.同样重的两个铜块甲和乙,甲浸没在水中,乙浸没在煤油中,哪个受到的浮力更大?4.各组讨论完成以下例题. 例1:将一重为2.7N的铝块挂在弹簧测力计的挂钩上,当铝块浸没在装满水的烧杯中时,溢出100 cm3的水.问:(g取10 N/kg) (1)铝块受到的浮力为多大?(2)此时弹簧测力计的示数为多大?例2:将一物体挂在弹簧测力计的挂钩上,示数为70 N,将物体浸没在水中时,弹簧测力计的示
5、数为68N,则物体在水中受到的浮力是多少?物体的体积是多少?(g取10 N/kg)（三）你说我说这节课的收获是什么？（四）布置作业。动手动脑学物理3、4、5题学生观看幻灯片学生回答：重力小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式学生独立计算后小组讨论激发学生的学习兴趣复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度学以致用，加深学生对知识的理解。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结板书设计10.2阿基米德原理F浮= G排= m排g= 液 gV排
