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1、最新云南科技信息职业学院办学经验交流材料牢记办学宗旨 推动教育改革提高教学质量 努力办出特色云南科技信息职业学院云南科技信息职业学院建校于2001年7月，是经云南省政府批准，国家教育部备案的云南省第一所具有独立颁发大学专科文凭的民办高等职业院校，面向全国招生。办学十年来，全院师生迎着困难在创业的道路上拼搏前进，经历了不平凡的岁月，培育和造就了属于科信人的“科信精神，这就是：志同道合的主人翁精神；艰苦奋斗的创业精神；见事干事的勤奋精神；互相补台的团结精神；理解包容的和谐精神。成了全院师生团结一心、锐意进取的凝聚剂和无穷的鼓舞力量。现已开展成为包括文学、工学、管理、经济、农林、艺术等门类较为齐全、
2、专业设置顺应市场需求的高等职业院校。学院设有5个学部，17个系，37个专业，在校学生5000余人，教职工500余名，其中专职教师285名，兼职教师28人，高级职称教师占30。历年毕业生就业率均达95%以上，目前已为国家培养了11257名国家和地方经济建设急需的应用型高级技术人才。我院的办学指导思想是：坚持邓小平理论和“三个代表重要思想，落实科学开展观。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面提高受教育者的综合素质。坚持办学“以人为本、育人“以德为先的教育理念，“以效劳为宗旨、以市场为导向、以素质求信誉，以质量求生存，以特色求开展的办学思路。按照“大专文凭+职业技能证书+计算机技能证书+
3、英语等级证书的培养模式，突出职业教育特色，注重培养学生的实践能力和创新能力。为生产、管理和效劳第一线培养综合素质高，社会适应能力强，德、智、体、美全面开展的“技能型、实用型、复合型人才。在办学实践中，坚持向社会开放，向企业开放，向国际开放，走民办之路，开拓创新，创职教特色。我们充分认识到，教学质量的提高和办出特色是民办院校开展的生命线。我们的主要思路和措施是：一、标准制度建设，提高办学水平。1、按“以人为本的理念，注重个性化教育，实行学分制和弹性学制。学分制在人才培养上有较大的灵活性，能充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生从“要我学 转变为“我要学。贯彻“全面培养 和“因材施教相结合的原那么
4、，兼顾学生个性培养和德、智、体、美全面开展。同时，也把竞争机制引入教学，为教师提供了展示教学才能的机制，促使优秀教师的成长。学院在办学过程中，全面发挥了学分制的优越性。允许学生半工半读，提前修完学分毕业，或经申请批准，实行先就业，后补够学分毕业；允许学生改专业，学习辅修专业或第二专业；允许学生毕业后根据工作需要，回学校进修提高，为社会培养复合型等人才。2、以“精简机构、高效管理、优化配置的原那么，实行两级行政管理。我们按学科群组建学部，只在学部设办公室。其目的是充分发挥多学科的综合优势，防止重复建设。对师资、实验室设备等办学资源进行优化配置，加强学科间的交叉与融合，更好地培养应用型人才和复合型
5、人才。学院、学部和系级职责明确。学院一级着重做好学校的建设与开展的宏观调控，制订开展规划和方案，建立健全规章制度，宏观上管好人、财、物，搞好对外交流与合作，对学校的各项工作进行协调、监督和收集反应信息。学部及系级的职责是根据学院的规划和制度，做好本学部、系内的各项具体管理工作，特别是日常教学工作和学生管理工作。3、充分运用民办机制，建设一支思想好、业务精的教职工队伍。办好学校的一个重要条件是要有一支具有高度责任心和高专业水平的师资队伍。为此，学院建立了精干高效的内部管理体制，每学年对教职工进行考评，在考评的根底上，实行全员聘任制度。首先，坚持按需设岗，以岗定人，择优录用。提倡一人多岗，一专多能
6、。组建学院教学、管理、效劳三支队伍。其次，各职能部门和岗位都制订了明确的工作职责和岗位责任，每学年考核所有人员。第三，在分配制度上，按“多劳多得和“优劳优酬的原那么，教师工资与教学工作量和教学质量考核挂钩，由教学工作量工资、教学质量工资和职称、学历工资组成；职工的工资与岗位责任制挂钩，由岗位工资和绩效工资组成。第四，狠抓青年教师培养。要求青年教师每学期都要填报教师进修方案表；鼓励年青教师报考在职研究生或读研究生班；鼓励年青教师编写教材和参加科研活动。积极引进硕士研究生。第五，实施青年教师到基层参加实践、挂职锻炼，努力提高专业知识水平，在社会实践中增长才干。学院规定每位青年教师按三年有半年必须安
7、排到基层参加实践活动和取得职业资格证书，鼓励他们成为双师型教师。经省教育厅批准，学院组建了教师中级职称评委会，已培养和评定讲师64人。4、每年修订一次教学方案，按模块设置课程，使教学方案结构更清晰。教学方案是组织安排教学，完成各个学期教学任务的依据，它集中地反映了专业的培养目标、课程设置、教学要求等根本信息。我们每年均根据教学实践，充实完善教学方案。在修改教学方案中，注重贯彻以下七条原那么：1教学方案的制订要符合学院的定位：为生产、管理、效劳第一线培养综合素质高、社会适应能力强的 “技能型、实用型、复合型人才。2课程的设置、增减和整合要根据自办学以来教学工作的实践所总结的经验与教训来进行。这是
8、一个螺旋式上升、开展、不断深化的过程。3要反映出专业的培养目标和指导思想；要表达出专业的办学特色；要突出实际技能的培养和训练。4遵照“少而精的原那么，做好课程教学内容的选取。5课程设置分为四个模块来安排：公共根底知识和技能模块、专业根底知识和专业技能模块、专业知识及技能提高模块含毕业实习、毕业设计或毕业论文、选修课模块含公共选修课和专业选修课。6教学方案中，全面反映“大专文凭+职业技能证书+计算机技能证+英语等级证书的培养模式。7教学方案要遵循有利于学生就业的原那么，课程的选择和教学内容的选择要有利于学生就业，要“学以致用，而不能“学非所用。5、严格教学管理，标准教学过程。学院用制度标准整个教
9、学过程，对教师和学生的行为分别作了规定。近几年又结合评建工作，对过去制定的各种规定和文件，作了补充、修改和完善。这些文件和规章，是我们依法治校的根底。在教学方面，我们抓了教学方案、课程教学大纲、课程教案、课程教学进度表和课程讲稿五大教学文档的建设。其次，严格上课考勤。为了保证全院的教学质量，我们制订了一系列保证课堂教学正常开展的规定。对于那些因选修课或重修造成上课时间冲突、并有一定自学能力的学生，经过批准可以不来听课，但要做作业、实验和参加考试。一方面保证了学院的正常教学秩序；另一方面也解决了一些特殊问题。不是简单地“一刀切。二、狠抓教学管理，提高教学质量。1、突出职教特色，强调培养学生的实际
10、技能，要求学生取得职业技能证书，要求各专业建立实训基地。我们高职院校与本科院校的一个重要区别就是要求学生有很强的实际操作与动手能力，这也是我们学生的优势与特色所在。我们在教学安排中，但凡主要课程都安排了实训课或课程设计课。学生除了取得毕业证书，还要求学生取得假设干职业技能证书。学生的实际操作能力强，在就业竞争中发挥了很大的优势。为了做好实际技能的培养工作，我们要求每个专业都要在企业建立假设干个实训基地，走产、学、研合作开展的道路。既减轻了对学院设备的压力，又使学生接触企业实际，学到真正的操作本领，在社会实践中从各方面锤炼自己。也让企业充分了解我们学生的能力和素质，从中挑选他们需要和中意的人留下
11、就业，对学生就业有很大好处。同时，也使学院老师了解社会对人才需求的实际状况和变化趋势，按行业的实际需要，调整课程设置和讲授内容，克服“关门办学的弊端。2、抓点带面，提高教学水平和质量。样板的力量是巨大的。为了树立样板，办好专业，我们在每个学部至少确定了两个重点专业或特色专业，在人、财、物上适当给予倾斜，制订了建设目标和规划，并定期检查建设情况，及时解决问题，以此带动面上的专业建设。为了搞好课程建设，又确定了一批“精品课程，按省里确定的建设目标和要求，把这些重点课程建设好，树立课程建设的样板。为了提高教师的教学水平和质量，我们又组织了“精彩一课活动，一方面组织年青教师观摩讲得好的老教师的教学，另
12、一方面，每个年青教师确定一堂课的教学，精心准备，组织同行教师听课，并进行讲评，找出优点和缺乏，提高教学的能力和水平。3、开展期中和期末教学质量检查，抓好教学督导工作。学院每学期均开展期中和期末教学质量检查，对讲课、作业、辅导、实习、实验、命题、考试、改卷等各种教学环节作了要求和检查，及时收集学生对教学的意见，并反应给相应的教师和领导，尽快解决教学过程中的各种问题，及时推广好的做法和经验。建立教学督导制度，设立学院和学部两级教学督导组，组织专家和老教师做好教学督导工作，通过听课、评教评学、检查各种教学文档，做好教学质量的监控工作。4、教师工资结构中增加教学质量工资模块，实现优劳优酬。教学质量考核
13、的内容包括：讲课的质量和水平；学生反应意见；作业布置及批改情况；实验与实习情况；考试情况；过级与取证情况、教学纪律执行情况；教学文件完成和执行情况等八个方面对教师教学质量进行考核。按课程每学期评定一次，分为一、二、三等。首先由系和教研室评出，再由学部党、政联席会审定通过，报学院备案。每学期末按所教课程及等级发全学期质量工资。目前，按学院财力，质量工资约占教师工资的30%左右。此外，学院对教学质量特别优秀的教师每年还评定教学优秀奖，加大嘉奖的力度。5、改革学期成绩评定方法，采用11级记分制。学生学业成绩的检查与评定，对学生学习、教师教学、学校对教学情况的了解与管理，以及用人部门掌握学生情况等方面
14、均有重大的意义。原来采用百分制评定学生学期总成绩的做法有缺陷，而且不适合学分制的管理方法。我们采用11级记分制，给出等级记分就对学生的相对成绩相对班上其他同学的成绩有一个较为准确一点的了解。6、利用开办自学本科即“专本套读方法，调动学生学习积极性。经省教育厅批准，我院与西南科技大学和高等教育自学考试示范助学重庆园区合作，在我院设立了上述两个单位的助学中心，通过“专本套读即自学本科的学习形式，帮助在校学生读专科的同时，利用自学和周末集中辅导的方式，只要考试合格并取得专科毕业证书，就可获得由西南大学、重庆工商大学和西南科技大学等院校相应专业发给的大学本科自考毕业证书。这不仅增强了学生的自学能力和水
15、平，提高了就业竞争力，为国家培养更好的人才，还对学院的学风建设、师资水平的提高和进一步的开展产生了重要作用。这也是因材施教的一个好做法。09级自考本科班即专科08级学生有446人，已通过论文辩论438人。其中会计专业152人已有133人获取自考本科毕业证书，获证率近90%。三、狠抓养成教育，加强学生管理。1、注重非智力因素教育，千方百计提高学生学习兴趣和自觉性。智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，核心是抽象思维能力。非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成。非智力因素决定了人的智力的发挥程度。著名科学家爱因斯坦说：“一个人有没有才能，不是看他有多高的智力，
16、而是看他能发挥出多少智力。因此，我们注重培养学生的综合学习能力，注重潜能的挖掘培养，教会学生学会学习，学会开展，学会做人。学院招收的学生根本素质总体不如公办院校，他们绝大多数高考成绩不理想，有其性格、个人素质、学习方法等非智力因素的缺乏而导致。其中一些人可能在智力因素上有差距。但我们认为，主要的差距还在非智力因素方面，表现在学习不够努力、贪玩、缺乏自制力，学习主动性和积极性缺乏。学院通过专职辅导员及所有教职工共同做好教书育人、效劳育人、管理育人的工作。要求教师在教学过程中不但要教给学生知识，更重要的是教学生怎样做人，既教书又育人。使学生爱学习、会学习，学得有兴趣，充分调动学生学习的积极性。另一方面，要求教师要关爱学生，恰当地对学生开展各种思想教育和行为教育，教会学生处人处事，教会学生做人。2、强化学习纪律，
