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1、一以当十句式 面对高考作文，相当一部分考生一怕审题，二怕无材料。审题困难，是因为解读作文材料的能力有限；而缺乏材料，则是因为缺乏积累和不善激活。实际上，即使她们阅读少，阅历少，积淀不多，但凭借初高中六年的学习经历和知识积淀，完成一篇内容较为丰富的应试文章是不成问题的。没有作文材料，大多是因为没有掌握正确的思维方法，无法激活昔日储存的沉睡的材料。高考应试作文，少不了这么多个步骤：审题立意联想筛选整合缀文。近几年高考作文话题，大多不设审题障碍，审题自然就不会太困难。所以，有必须就大部分考生感到棘手的作文材料问题，提供一个比较实用的方法，也就是多角度、多层次地分析已经有材料，激活资源，一以当十。譬如
2、勾践灭吴这一课，从多角度分析，能够利用以下多个话题：失败乃成功之母。勾践自兵败夫椒，退守会稽，能吸收失败教训，屈尊求和后，卧薪尝胆，抚慰民心，礼遇贤士，又能身自耕作，食不加肉，整饬军队，厚赏严刑，达成上下一心，同仇敌忾，最终挥师攻吴，逼杀夫差，报仇雪耻。从谏如流。勾践对文种的犯颜质疑不愠怒不责备，反“执其手而和之谋”；对“国之父兄”的请战，先辞以自责，“父兄又请”后“许之”；爱民如子。勾践关心民生，体恤民情，能“葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者”，身体力行；忍辱负重，能屈能伸。屈己下人，礼遇贤才。“其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。”友
3、好。勾践退守会稽后，能反省思过，从谏如流，抚慰民心，礼遇贤士，厚赏严刑，才能达成君、臣、民，齐心协力，共同对吴，最终消亡吴国。又如烛之武退秦师一文，能够有以下话题：从谏如流。郑伯对佚之狐的推荐言听计从。宽容。郑伯对烛之武的满腹怨言有包容之心。知人善任。危难之时起用烛之武。勇敢。烛之武“夜缒而出”只身赴敌。口才的主要。烛之武以如簧之舌，巧言善说，使秦伯悦然退兵，从而挽救了郑国。爱国。深明大义。烛之武即使满腹怨言，但能以郑国为重，舍己救国。伯乐和千里马。佚之狐就是伯乐，而烛之武就是千里马。讲道义，明知恩。经烛之武一番劝说，秦伯退兵，而“子犯请击之”晋文公不允，认为“因人之力而敝之，不仁”。知错认错
4、。烛之武发怨言，郑伯欣然认可，并深表自责，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。课外的事例也可利用这一方法，如“感动中国2021年度人物获奖者”洪占辉，她的事迹能够作以下话题的材料：自古英雄出少年。天行健，君子以自强不息。坚强。生活的真谛。平凡而伟大。责任。父亲重病，妹妹幼小，母亲出走，13岁单薄幼嫩的肩膀担负起整个家庭的重担。包容。对曾欺辱殴打过自己的冤家能以德报怨。乐观。知识改变命运。博爱。苦难的孩子早当家，等等。平时，学生对部分材料一知半解，又懒得记忆，所以，写作时大脑模糊一片，想用也用不上，这是普遍现象；而另一个情况是，好不轻易用上了，用一次就不再用了。这么，学生每一次作文总以为囊中羞涩，笔杆沉重，举笔维艰，而多角度、多层次地分析材料，激活资源，一以当十，就能够化解严重困扰学生的材料匮乏问题。当然，利用这一方法，必需做到以下几点：1.对经典、新奇、生动的材料，要进行尽可能全方面、深入的分析，从人物、事件、物象等各方面揭示其所蕴含的意旨；2.对经典、新奇、生动的材料，要熟记，最少达成复述的程度，不然，连一以当一全部做不到；3.实际利用时，必需紧紧围绕话题和自己所立的中心，使叙述的关键和议论全部指向中心。
