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1、小学新标准英语三年级起点第三册第九模块“Happy Birthday”第一单元“Can I have some sweets?” 教学设计 -以攀登英语教育理念促常规英语教学柳江县壮校附小 李秋莉教师李秋莉年级4学生人数42授课时间35分钟教学内容第三册M9UI课时安排1第 1 课时一、整体思路说明整体设计思路1、Greeting.2、Presentation：通过实物、多媒体呈现新知，引导学生理解巩固。指导依据说明1、 培养积极情感，营造和谐氛围。2、 采用活动途径，倡导体验参与。3、 运用多种媒体，创设学习情境。4、 注重过程评价，促进学生发展。二、教学背景分析教学内容分析本课是小学新标准
2、英语三年级起点第三册第九模块“Happy Birthday”第一单元“Can I have some sweets?”的教学内容，是在接触了第五模块“Foods”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学，也为接下来第十模块“There is one birthday in May”的学习打下基础。本课主要是学习运用句型“Can I have some ? Yes, you can. / Sorry, you cant.”询问他人是否允许自己得到某种食物。学生情况分析对于四年级的学生而言，食物类是他们比较感兴趣且较容易掌握的一类词汇，再加上在本册的第五模块中已经很细致地
3、对此类词汇进行了学习。因此，本课的词汇教学并不是难事，教学中可以运用词汇的扩充，引导学生轻松应对本课的词汇学习。其次，本课句型“Can I have some ?”和“Can you ?”都是以情态动can开头提问，这让学生感觉本课的学习难度不大。三、教学目标设计语言知识（1）能够听、说、认读句子：Can I have some soup? Yes, you can. / Sorry, you cant.（2）能够听、说、读、写单词：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light等单词；听懂turn on 词组。能力目标（1）能够熟练运用句型“Can I
4、have some ？”询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes, you can./ Sorry, you cant.”（2）培养学生运用所学词句进行表达的能力，及使用简单英语进行交际能力。情感态度学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。学习策略1、培养认知策略，开启记忆的宝库，通过图片让学生认知，理解。2、运用交际策略，学以致用。设计情景，使学生交际运用。3、掌握资源策略，遨游信息海洋。通过多媒体，丰富的学习资源。文化意识1、营造英语氛围，培养英语思维能力。教师在教学中用英语组织教学，通过观察提问培养学生思维能力。2、激活教材内容，比
5、较文化差异。如本课涉及到拒绝别人时用到的句型Sorry, you cant四、教学重点难点教学重点掌握生词soup，sweets，bread，biscuits，fruit，会用Can I have some 这个句型，并能作出合适的应答。教学难点根据问句“Can I have some?”做出合适的回答，特别是“Sorry，you cant.”的礼貌回答。五、教学方法的设计情景教学法、任务型教学法、合作学习法六、教学准备实物、图片、PPT、交互式电子白板七、教学过程设计教学步骤1教学过程教师活动Preparation1 .Greeting.2.播放视频（What food can you se
6、e?复习食物单词noodleshamburgerapples）。预设学生行为通过师生问候，拉近师生距离，在节奏愉悦的音乐中观看学过食物，吸引学生注意力，有效复习旧知。设计意图在这一环节的设计中，在视觉和听觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来，为接下来的句型教学做好了铺垫。教学步骤2教学过程Presentation （一）课题导入，学习新词。1.通过复习以前学过的食物引出新词：soupfruitbreadbiscuitsweets,然后通过图片实物进行听说读写练习。2.引出课题。老师装出饥饿的样子捂着肚子：Im hungry now! I want to have something to
7、 eat. Can I have some sweets?并引导学生作答：Yes，you can.Sorry, you cant.引导个别学生向老师询问，引出课题，齐读。（二）课文学习1.Amy is very hungry ,she ask her mother for some food. What food does she want?(播放课文1-3幅图录音，理解课文。)2.Amy is very hungry, what does Amy ask?(引句型Can I have some? Yes, you can.Sorry, you cant.操练巩固) 3.听录音，模仿跟读，齐读
8、，同桌练习，角色表演。4.再次呈现课文情景（Amy is hungry, she want some soupbread.Why her mother doesnt give her?)理解4-6幅图,然后跟读,齐读整篇课文。教师活动通过多媒体，创设各种情景，教师引导、演示，把学生带进知识的海洋，使学生轻松快乐的学习。预设学生行为学生能理解课文并能运用重点句型，模仿文中的语音语调，能进行角色扮演。设计意图通过复习旧知自然引出新知，在教授课文的环节中，先要求学生在图片和问题的帮助下，让学生初步感知课文大意。模仿跟读后进行小组练习、角色表演，然后交际运用。教学步骤3教学过程Practice 1.C
9、hant:Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice?Theyre all very nice.2.教师扮圣诞老人，学生用句型Can I have some向圣诞老人要礼物。3. Group work.（让学生用所带食物，运用句型Can I have some? Yes, you can.Sorry, you cant.进行交际）教师活动拍打节奏，和学生一起大声读。预设学生行为学生跟着节奏大声说绕口令。设计意图把枯燥的知识放到有节奏韵律的中学习，使
10、学生乐学，有效掌握重点句型。把所学知识运用到实际生活当中，学以致用。八、作业设计1Listen and repeat the text .2使用句型“Can I have some? 向父母询问自己吃喜欢的食物。九、教学评价设计评价内容学生在学习词句篇的过程中评价方法1、即时评价，对学生课堂的参与，实施积极、适度的鼓励性评价。2、成果展示评价，评选出优胜小组。十、教学反思这节课的内容是外研社新标准小学英语第三册（三年级起点）Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?在备课的过程中，我能根据学生的实际生活，给学生创设情境，操练所学过的语言文化知识。以下是我对本
11、节课的反思：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我以简单的日常问候开始开始，紧接着，我采用看录象记忆单词的形式复习学过的食物单词；然后我把将要学习的单词食物（实物）一一从袋子拿出，让学生从视觉上认识实物及其名称，真正做到了让他们在体验中学会英语；从而巧妙地过渡到新单词的学习。二、创设情境，呈现新句型，句子操练多样化新句型的呈现方面，我利用课文情景呈现出来，通过哭笑脸谱操练引导学生进行机械操练，最后通过设计圣诞老人和生活中分享食物的情景拓展运用句型，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握交际运用的目的。三、引入课文巧妙、自然，重点、难点句迎刃而解。掌握了重点句型之后，用课件演示课文图画，
12、通过观察引导学生理解课文，使学生在视听读练等活动中感受、感悟、体验，理解所学知识。四、在教学过程中注重评价在整个教学中我做到关注每个学生的发展，实施形成性评价，及时调节和改进自己的教学活动，教师对小组及个人的评价都很及时有效，评价语言具有层次让学生体验到成功的喜悦，激发他们学习的热情，充分发挥他们学习的主动性。五、动静结合学生参与展示时都表现得很积极、很热情、很活跃，但在观看课文录像时又很安静，整节课动静结合，非常有序。在整个教学过程中，我为学生营造了一个轻松有趣，平等合作的课堂氛围，促使学生积极主动地学习英语，但我认为本节课还存在一些不足之处：老师操作过多，放不开，没有很好地发挥学生的主动性
13、，这节课我从师生互动，生生互动方面入手，取得了一定的效果，但这也是我今后努力的方向。十一、教师点评蒙艾兰老师评课：从整节课来看，李教师上课的各个环节和课堂结构基本合理，时间分配比较合理。课堂动静结合，既有安静思考的时间，又有热烈的讨论交流和精彩展示的时间，整个课堂比较扎实、真实。韦春夏老师评课：李老师在本节课采用多形式的评价给学生以鼓励。给学生以及时的评价，提高了学生学习积极性。在复习环节李老师设计的听音乐记食物环节设计很好，能让学生充分练习食物单词，在有韵律的节奏衬托下，学生的学习积极性被调动了起来，学生的整体表现力不错，能积极配合老师完成任务教学，但是个别学生的发音不太准确，比如单词的尾音容易漏发，nice 发成/ nai /等。覃琪欣老师评课：李老师的任务目标达成情况较好，特别是拓展运用环节能充分利用“任务型教学”模式来有效的运用语言，取得了比较理想的效果。罗春梅老师评课：李老师制作的PPT非常的精美，生动贴切，为本课的教学增色不少。教学过程中充分体现了学生自主学习、老师重点辅导的教学理念，学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动的参与各种教学活动，大胆表达自己的观点。
