《六年级数学上册学期计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学上册学期计划（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级数学上册学期计划一、教学内容： 1、在数与代数第 2 单元：分数乘法第 3 单元：分数除法第5单元：百分数分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基 础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的严重基本技能，应该让学生切 实掌握。百分数在实际生活中有着广博的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的 计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数 学能力。2、空间与图形第 1 单元：位置第 4 单元：圆位置的教学在已有知识和经验 的基础上，通过丰盛的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理 解并
2、学会用数对表示位置；通过对曲线图形 圆的特征和有关知识的探索与 学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。3、统计方面第 6 单元：统计（扇形统计图）。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认 识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计 观念。4、用数学解决问题：教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计 等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广 角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题 策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有用性，进一步体会用代数方法解 决
3、问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了确定起跑线和 合理存款两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有 现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的欢乐和数学的实际应 用，感受用数学的喜悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。二、教学重点 1、分数乘法和除法 2、圆 3、百分数三、教学目标1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计 算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比
4、的简单实际问 题。4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正 确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋 转设计简单的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百 分数的简单实际问题。8. 认识扇形统计图，能根据需要选择适合的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日 常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的
5、有用 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的欢乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整齐的优良习惯。四、教材的编写特点本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验 教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学 的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰盛、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过 程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的 教学方法等特点。1.改进同时，由于教学内容的例外，本册教材还具有下面几
6、个明明的特点。 分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理 解，培养学生的应用意识。分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比 整数、小数计算稍显繁复，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别， 但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接 相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减 法，所以，在五年级下册里，实验教材将分数的加法和减法安排在同一单元里 穿插教学。分数的乘法和除
7、法有密切的联系，教学分数除法需要有分数乘法作基础； 而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些；因此， 本套实验教材仍采用分单元教学分数乘法和分数除法的编排方式。在详尽编排上，两个单元都先结合实际问题教学每种计算的算法和算理， 然后将解决一些含有分外数量关系的问题安排在解决问题小节里单独教学。通过解决实际问题，理解这类问题的数量关系，在掌握解题思路和方法的 同时，进一步加深学生对分数乘、除法的理解。这样的编排重点突出，比较有利于学生理解和掌握分数乘法和除法的算 理、算法以及实际应用。与原义务教育教材的编排相同，在分数除法单元仍安排比的小节，教学比 的意义、性质和应用。把比提前
8、到分数中教学，主要出于两点考虑：第一，比和分数有密切的联 系，两个整数相除（除数不等于 0）可以用分数表示它们的商，也可以说成两个 数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识， 还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好 基础。例如，学生有了比的概念，就简捷理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则放在比例的应 用中教学。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理念。因此，实验教材的
9、编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问 题，结合详尽情境和计算过程去理解运算意义。（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。 教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手 脑并用、数形结合的策略加以突破。（4）不再出现文字叙述式
10、的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决 问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为 学生探索与交流提供更多的空间。（5）调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解决实际 问题的能力。用分数乘、除法解决问题以往也是小学数学教学的难点教学内容，本套实 验教材的编排，根据标准的要求，一方面降低了题目中数量关系的繁复 性，从而也就降低了解题的难度；另一方面选取了在日常生活中经常遇到的实 际问题进行分析，进而达到培养学生用数学解决实际问题的意识和能力。2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应 用意识的培养。百分数是用来表示一个数是另
11、一个数的百分之几的数，通常也叫做百分率 和百分比。由于百分数的分母化一，便于比较，因此，在工农业生产、科学研究以及 日常工作中有着广博的应用。有关百分数的教学内容比较多，如它的意义与写法、它与小数、分数的互 化、它在实际中的应用，等等，所以实验教材仍单独设一个单元对百分数进行 教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际 问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材在这些方面不作为新知识用较多的例题来教学，只对求百分率 的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题合适举例加以教学，然 后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率
12、、发芽率等的计算（还提示了出勤 率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知 识等。同样，百分数这部分教材的编排注意体现当前数学教学改革的新理念。首先，加强数学知识与生活实际的联系。随着我国经济生活的不断富强，数学知识的广博应用，百分数的实际应用 也日益广博。所以，这一单元的编排，教材选取了较为丰盛的、贴近学生生活 又富有时代气息的素材。例如，百分数意义的教学，教材用主题图的形式列举了大量当前实际生活 中百分数应用的实例；百分数与分数的互化的编排，教材采用解决实际问题方 式引入互化的教学，使学生体会互化知识的实际应用。在用百分数解决问题一节中，增加了当前学生比较简捷接触
13、到的商品的折 扣的教学，等等。这样的编排，使学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义， 感受百分数在生活实际中的应用，有利于形成学生对数学价值的正确认识，提 高学生用数学解决问题的能力。其次，加强了教学的 xx 和开放性。教材注意利用适合的机会设置有用的数学活动，让学生通过自主探索，体 会、理解百分数的知识。例如，百分数意义的教学，在列举了生活中百分数应用实例的基础上，教 材通过小精灵提出要求，让学生自己试着说一说这些百分数的详尽含义，使学 生在自主探索、讨论交流中体会和理解百分数的含义。又如，教学求百分率的实际问题时，在第（ 2）题探索了发芽率的含义和求 法的基础上，教材在做一做中设
14、计了一个小组合作的探索活动，放手让学生自 己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围， 加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的优良学习习 惯。3. 提供丰盛的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生 空间观念的发展。小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一 样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究 重点。在教学内容方面安排了位置圆两个单元位置的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级时已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年 级位置与方向的学习，知道了在平面内可
15、以根据两个条件确定物体的位置。本册教材在上述学习的基础上，教学用数对表示物体的位置以及如何在方 格纸上用数对确定位置。通过教学促进学生空间观念的进一步发展，为初中学习图形与坐标打好基 础。教材的编排，首先注意了利用学生已有的知识和经验 用第几组第几个 描述实际情境中物体的位置 学习新知识，并及时对学生已有经验进行提 升，迅速将详尽的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学 生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰盛的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确 定位置的方法。例如，提供国际象棋的棋盘，让学生练习确定棋子的位置；呈现地图或路 线图，让学生了解在地图上如何确定一个地
16、点的位置。还在生活中的数学中介绍了在围棋盘上用 19条横线和 19 条纵线确定棋子 位置，以及地球上用经线和纬线确定地点位置等确定位置方法的实际应用，拓 展了学生的视野。在练习中，教材注意为学生提供综合运用知识解决问题的机会，发展学生 的空间观念。如练习一的第 6 题让学生用数对确定图形平移后顶点所在的位置；第 7 题 联系方位的知识，让学生根据图上的数据描述建筑物的实际方位及行走路线。使学生在综合运用所学知识解决问题的过程中，加深对用数对确定位置内 容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。圆是一种曲线图形，它同直线图形有例外的特点。在本册之前各册教材出现的平面图形都是直线图形。所以圆的教学是学生系统认识曲线图形特
