2023年语文园地二经典教案（共8篇）

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1、2023年语文园地二经典教案（共8篇）第1篇：语文园地二经典教案 语文园地二经典教案 语文园地二经典教案 我的发现： 此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。 过程建议： 1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字

2、；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。） 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林） 3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。 4、你还知道哪些这样的字？ 日积月累 这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想

3、。四条谚语包含的.思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。 读读认认 过程建议： 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。） 2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 读读记记 1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。 2、做连线练习。 雷声灿烂随风扑鼻 倾盆大作芬芳相间 阳光大雨黑白舞动 3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 泉水（）琴声（）枝叶（

4、）空气（）鲜花（）红旗（） 读读背背 1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？ 2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。） 3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。 第2篇：语文园地二教案 语文园地二教学设计 教学目标： 1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯； 2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨； 3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。 4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。 5、

5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。教学重、难点 重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。 难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程： 第一课时 教学内容：发现、积累 教学目标： 1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯 2积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点： 进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学过程： 一、读读写写【出示课件：读读写写】 1

6、、检查读音，交流识记方法： 自由读记，标出本组所学生字。 小组读认，读准字音。 全班交流读，交流难记字形识记方法。 2、相互学习，取长补短，再次识记。 3、听写词语，注意书写正确规范。 4、选择两个词语造句。（小组交流） 二、读读记记【出示课件：读读记记】 1、读、正音： 指名读词，随时正音。 齐读。 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。 2、解疑说话： 提出不懂的词语，共同交流解释。 自由选择一组词，说一段话。 三、我的发现 1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。 2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？ 4

7、、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。 （生反馈：长期观察，观察要认真、细致） 四、成语故事 1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：胸有成竹】 2、学生通读故事，了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。） 5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师

8、唱唱。【出示课件】 2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。 3、抽读正音。 4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。 5、小组接力读 6、熟读成诵，吟唱成诵。 7、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。 六、课后总结。 七、快乐作业。 第二课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

9、 4在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点： 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 教学准备：相关课件等。教学过程： 一、激情引入 我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。 二、眼力竞赛 1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。 2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】 可以讲最得意的一个发现。 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情

10、。 可以讲同学就某幅图的争论过程。 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。 3、指名说是怎样发现的？怎么看的？老师根据学生的回答，给予恰当的补充。 并板书： 看： 仔细、反复、多角度 说： 看到的、想到的4、评议“独具慧眼”奖得主人选。 三、交际赏析：【出示课件】 一 今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看第二幅图

11、”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。 这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。二 今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共

12、有十个人头呢！ 刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了 通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。 四、总结拓展 这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要

13、养成留心观察的好习惯。） 五、快乐作业。板书设计： 我看到了 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 正看 倒看 第三课时 教学内容：习作指导 教学目标： 1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学重难点： 1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。 2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：相关课件等。教学过程： 一、谈话引入，捕捉内容 通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？ 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？ 二、小组交流，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】 1、观察过什么事物？怎么观察的？ 2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？有什么新的发现？ 3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 三、全班交流，师生互动 1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。 可以建议按照怎样的顺序来写。