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1、把赞美送给每个孩子_班主任工作论文吴忠市盛元小学 马永侠我从工作开始一直都是班主任，班主任工作谈起来容易做起来难，在二十年的班主任工作中有过许多酸甜苦辣的感受。在此主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、抓住教育时机，促进学生发展。 抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一天中午，我刚到教
2、室，学生们就纷纷向我反映有四个同学中午去网吧了，我一听说就气得说不出话来，正好这次的口语交际课的内容是劝说。我就发动学生替老师劝说他们几个，要求先在日记上写，明天交流。没想到学生写得那么感人，当时那几个孩子就哭了，刘苏锋还写了劝说自己。我抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。 二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要
3、条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点 三、在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。实践告诉我，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等等，往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以激发学习动力，培养自信心，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。对学生的赞美在我的班级管理中主要表
4、现为两点：1、把赞美转化为一些职位。既让孩子有成功的喜悦，也锻炼他们的自我约束能力和管理能力。我们班设了“值日班长”，每天表现优秀的学生轮流担任，促使了学生的良性发展。班主任工作千头万绪，如果班主任事事都亲自过问，那别的事情怎么办。所以，培养学生的管理意识管理才能是班级管理的迫切需要。我们班设立了许多小干部，给他们规定了职责，这些小干部做起事来非常认真。语文课代表能及时完成老师布置的任务，检查背诗情况、检查书本摆放情况等。卫生组长、值日组长、纪律组长、都由专人担当。在班级管理中，这些小干部起了很大的作用，虽然孩子们的管理水平有限，很多事还要我去评判，但比起亲自去过问，去处理，要轻松许多。2、把
5、赞美送给每个孩子。多年的工作经验又让我感到，找出每个学生的亮点，能增强学生的信心，特别是后进生的信心。这些学生最需要别人的肯定，即使再笨的孩子，也一定会有他的闪光点。所以，我们要及时捕捉孩子身上的闪光点，并及时地给予厚重的肯定，让他们感到自己在老师和同学的眼中是优秀的，从而使他们向优秀的一面发展，最终成为受大家欢迎的孩子。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”活泼可爱的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为
6、本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师总有这样一种感觉，班级里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级活动既不反对，又不踊跃；虽然学习平平，却又谈不上差。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。 我在教一年级的时候,班里的马依莎同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。入学很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件小事改变了我对她的看法。那是一次与家长沟通时，马依莎的妈妈对我说：“我姑娘说她学习多好都没有用，老师总是表扬李楠同学，从不表扬她。”我被这件事震醒了，可不是吗，我和数学老师经常表扬
7、李楠同学，树李楠同学为榜样，教育全班同学向她学习。可是在教育过程中我只注重了榜样的作用，却没有以人为本，更没有面向全体、细心观察，才使得象马依莎这样的同学被遗忘。 第二天上语文课时，我特别关注马依莎同学。发现她在认真听讲，立刻在同学面前表扬了她，而且还号召全班同学向她学习。 此后，我又从几件小事里发现马依莎同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。 这件事给我启示颇深，在教育教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
