《大班区域观察笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班区域观察笔记（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班区域观察笔记大班区域观察笔记30 篇大班区域观察笔记（ 1）：观察地点：美术区实地记录 :走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。评析 :陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。大班区域观察笔记（ 2）：幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使
2、个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。 这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：这块应当放在这，你看这不是吗! 边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区
3、域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法， 降低了拼图的难度， 使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程 ; 本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。措施：1 、根据幼儿的兴趣和本事，从两方面入手添加区域材料， 1投放新的拼图材料，分块数量在 20 件左右，适合幼儿的年龄特点和本事水平。 2在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引
4、导幼儿观察，确定，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使本事不一样的幼儿都能够得到发展。2 、在区域活动时，能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮忙其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行确定，使其学会学习。今日在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要团体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自我手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她应对自我手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说：教师，你能过来帮我拼一下吗然后我走过去，对她说：源，教师不能代替
5、你拼，你自我的工作要你自我完成。她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：源，教师坐在你边上看你完成的怎样。我见她大概拼出了头绪鼓励她说：源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一齐的呢，教师相信你们一齐合作必须能拼完。说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自我手中的工作。不一会儿。好，澄，琪把自我拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一齐，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：你们真不错，已经快完成拼图了，呀 ! 源也拼了一大块了。孩子们听了鼓励开心的继续拼着自我的拼图。分析：源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对
6、于一件事情的专注力总是不能很持久地坚持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自我完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮忙。大班区域观察笔记（ 3）：观察地点：编织区实地记录 :编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子， 可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析 :针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，
7、并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。 在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。大班区域观察笔记（ 4）：观察对象： xxx年龄：6岁性别：男观察时间：观察地点：大 3 班活动室观察目的有良好的用餐习惯； 做事情能有持久性和职责心， 关心同伴等方面进行观察。观察实录在今日的午休活动中，孩子们在教室里玩游戏，有的在玩自我带来的玩具。我班的李志滟小朋友在教室里乱跑乱撞，我
8、就对大家说：你们注意看，细心李志滟把环境材料弄坏。小朋友还是自我顾自我玩，几个女孩子跟着李志滟，生怕他弄坏。此时永杰都看在眼里， 只是没他的事情。 不一会儿，李志滟来到了面塑去，把小朋友塑造的作品弄的乱七八糟。其他小朋友都把李志滟拉出去。这时，泳杰来到李志滟身边，拉着李志滟的手并说：我带你玩积木。于是李志滟就跟着泳杰一齐游戏了。分析本次活动中能够看到泳杰有教自私已经向能与同伴一齐游戏在发展， 并且他能首次帮忙其他的同伴，而不再是独立的个体了。措施1 、在游戏活动中督促他与同伴一齐游戏。2 、利用及时鼓励的方法刺激效果在游戏中，泳杰能较主动邀请同伴和他一齐游戏，还能主动与其他幼儿进行游戏。大班区
9、域观察笔记（ 5）：观察地点：自然角实地记录 :在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：明白这是什么么？孩子们三三两两的摇摇头，说：不明白。被我料到啦！呵呵 于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。评析 :幼儿对新奇的事物十分感兴趣的，所以，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。大班区域观察笔记（ 6）：观察对象： xxx年龄：6岁性别：男观察时间：观察地点：大 3 班活动室观察目的能主动与同伴一齐游戏；有良好的用餐习惯；做事情能有持久性和职责心，关心同伴等方面进行观察。观察实录区域活动开始了，小朋友都选择自我喜欢
10、的地方去完了，泳杰也拿着椅子出去了，他来到了纸牌区，可是没人与他一齐玩。于是他就来了到教室里，看到方友心做在椅子上，就跑过去，在他耳旁说了什么，于是方友心就跟着泳杰去玩纸牌了。在游戏的过程中，方友心经常问泳杰怎样玩，而泳杰就很认真地告诉他，他们两一向玩到游戏的结束。分析从本次活动中分析，泳杰初步能邀请同伴和自我进行游戏，并在游戏过程中互动，并且泳杰是较为主动，还能坚持到游戏的最终。措施1 、时的鼓励和物质上的奖励。2 、时让家长了解孩子在园的情景，给予表扬。3 、让孩子自我介绍与同伴游戏的经验。效果本阶段能够看出泳杰在用餐方面还存在必须的问题，并且要慢慢地教育引导，还要根据他本人的身体状况进行
11、有针对性的引导。这样效果会好些。孩子在愿意与同伴一齐游戏和关心同伴方面有了明显的提高。在游戏中，泳杰能较主动邀请同伴和他一齐游戏，还能主动与其他幼儿进行游戏。他从单独游戏的过程走向能初步与同伴游戏的过程，说明他正在接纳别人，把自我呈现给同伴。大班区域观察笔记（ 7）：观察地点：表演区实地记录 :在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy 有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。评析 :黄以心是个很腼腆的小孩， 可是最近我们班组织的这个活动， 他提高了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了。大班区域观察笔记（ 8）：年龄：6岁性别：男观察时间：观察地点：大 3 班活动室观察目的能主动与同伴一齐游戏；当同伴邀请时要进取配合；在学习活动中能主动帮忙同伴等方面进行观察观察实录在今日的区域活动中，泳杰选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，最终看到了一本自我喜欢的书。这时泳杰面带笑容地拿起书坐到了小圆桌上翻了起来。一边看，嘴里不停地发出很轻的声音：这个标志我在马路上看到过的等。正当泳杰看得高兴时，杨政也被他吸引了过来，
