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1、XXXX 年心理学讲座心得体会五篇来自心理讲座的经验来自五次心理讲座的经验来自五次的经验 在假期中，我通过学校的视野学习了“教育心理学”这门课程。通过 学习这门课程，我学到了很多专业知识，并对学习的许多方面有了新 的理解。以下是我的学习经历和团体会议:教育心理学是教育科学和心理科学的交叉学科。其研究对象是教 育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象、变化和 发展规律，以及教育者如何通过这些规律有效地教育受教育者。该学科的研究有助于推动整个心理科学的发展，对教育实践具有 重要的指导意义。同时，这也是心理学专业学生必须选修的专业课，在整个心理学 体系中占有重要的地位。教育心理学主要分为
2、四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学和管理。其中，学习和学习理论是该学科的核心内容之一。它不仅介绍了学习的本质，还详细介绍了不同学派提出的学习理 论。我认为这部分内容相当重要。它让我思考学习，并试图理解人类 第一次是如何学习的。行为主义、认知学派、人本主义、建构主义等等对人类的学习给 出了不同的解释，其中许多都与我产生了强烈的共鸣。在欣赏这些伟大的心理学家的同时，我学会了用论证的方法来看 待这个问题。他们提出的理论基本上可以从一个方面很好地解释这个问题，但 在某些方面肯定是有缺陷的。仔细而深入的思考能给我们很多启示，对我们的研究有重要的指 导意义。然而，与此同
3、时，我们也可以看到，在对人类学学习机制的探索 中，仍然存在许多未解之谜。关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要研究了 六个方面:知识学习、学习策略学习、能力和创造力培养、运动技能学习、 学习转移、品德形成。这是认知和行为领域学习过程的详细介绍。这些方面非常实用。我个人对这方面的内容感兴趣，所以我喜欢学习这部分知识。掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义、知识的分类、知识的表现形式、元认知和概念学习， 这些关于知识学习的内容让我对“知识”这个词有了不同的理解，我 有一种顿悟的感觉。在学习之前，虽然我对什么是知识非常清楚，但 我不能用准确的语言来表达。只有
4、学习了教育心理学，我才能知道知 识是指存在于语言符号中的信息，或者是主体在与环境互动中获得的 信息及其组织形式。学习了这门课程后，我觉得我的专业素质提高了。我可以用心理 学的一些术语和理论来解释我学习中的一些现象。在漫不经心中会学到理论知识和现实，试图从教育心理学的角度 理解、解释。我认为关于学习策略的这一章非常重要。虽然有些策略经常在我 们的日常学习中使用，但它们从未被系统地考虑过。学习之后，我们 可以系统地理解我们在学习中使用的策略。同时，我们也可以用这部分知识来指导学生学习策略，帮助不擅 长使用学习策略的学生找到合适的学习策略，提高学习效率，更轻松 愉快地学习。智力和创造力是个体差异和个
5、体化的重要表现，也是影响学习的重要因素。智力和创造力的培养非常重要。其中，我对测量智力最感兴趣。对于这样抽象的智力，心理学家们设计了一个又一个量表来量化 和测量神奇的智力，这让我感受到了心理学的魅力。教育心理学将心理学和教育结合起来，将心理学理论应用于教 育，从而实现其价值。我对创造力的培养也有很深的感情。随着年龄的增长，创造力似乎有下降的趋势。儿童的创造力水平很高，而成人的创造力水平相对较低。我也从运动技能、知识转移和道德形成的学习中受益匪浅。例如:知识转移的刻板印象给我留下了深刻的印象。理解这一理论后，我们可以知道我们善于在未来的学习和教学中 利用现有的学习集，充分利用这一情况来促进新的学
6、习和问题解决， 同时，我们也可以避免学习集给问题解决带来的干扰。总之，在这个假期里，我从教育心理学的学习中学到了很多。不仅有专业知识的积累和专业素质的提高，而且对许多学习事件 有了全新的理解和感知。在过去的两天里，我听了 xx 学院 xx 教授关于“学校管理心理 学”的讲座，并有一些自己的看法。在这里，我非常赞成他的问题，做一个正常人、来克服他的情感 倾向。21 岁的卞教授说，人活在世界上，世界是复杂和令人不安的。 作为生活的个体，很容易导致人格解体。换句话说，你的人格分裂成另一种非常奇怪的人格类型，甚至是 你自己都不认识的那种。为了解决这个问题，有必要克服性爱中的情感。他说为了克服情绪，我们
7、必须注意几个方面。一是精神卫生保健。每个人都应该有自己的自我保健意识。作为一个人，一个人必须知道被接受、是一个非常高的境界，同 时一个人必须让别人觉得他们没有被服从。这是最高的境界。我明白这是为了与他人幸福健康地生活，并得到他人的认可，但 这并不是为了让对方屈从于自己，也就是说，每个人都应该有平等对 待他人的良好心态。第二，学会释放压力。 卞教授说，最好是每个人每周或每天都设定一个特殊的时间。这 是一个自我反省发泄的时间，作为一种认识自己的方式。我也认为当一个人不开心的时候，在野外行走，疯狂的唱歌，和 大树+小草交谈也是发泄和平静的好方法。缓解的目的是在调整前进行反思。 三是建立和应用社会支持
8、系统。 他说每个人都应该做好事，有真诚的朋友。 当遇到心理问题时，应该有人告诉并支持他们。 卞教授说，要重视这个问题，把一切都记在心里是不好的。 我记得昨天看到一小段话，那就是一个人的真诚。 第四，学会放松。卞教授说，当一个人遇到困难和困难，他不应该简单地消除他们。 你可以改变方式。你可以去游泳+唱歌+钓鱼等等。这样，他就可以忘 记他的无聊。第五，科学用脑。 一个人不能无休止地使用自己的大脑。如果一个人过度使用大 脑，就会造成心理压迫和紧张，这对一个人的心理会产生很大的影响。我支持卞教授的许多意见。 作为一个人，在这个滚滚红尘中，很容易迷失、很容易沮丧、很 容易淡忘。如果没有有效的方法来缓解麻
9、烦，个人容易情绪化，容易走极端路线，并且容易使事情不可调和。从卞教授的话来看，我认为个人应该做更多的好事，培养更多积 极健康的爱好，学会解决心理压力，善于忘记生活中的烦恼，善于与 朋友交流人们对事物的看法。做一个人很难，做一个正常人也很难。如果我们不能克服情感问 题，那就更难了。如果我们能修身养性，尽最大努力克服情感性，那么我们将是幸福的人。听了北京师范大学刘教授的无礼行为，我深有感触。因为我一直对心理学感兴趣，这是一个很好的机会。你可以系统地学习这门课程。作为教育者，他必须具备判断学生是否热爱学习和引导学生学习的能力，这需要理论支持，即人类动机分析理论。首先，我又熟悉了学习理论的知识，包括行
10、为学习理论、格式塔 心理学、认知学习理论等。也把学习本身视为学习的内容，并描述学习的分类:表征学习、概念学习、命题学习、发现学习。以及不同类型的学习应用于不同的知识和不同的方式。 然后分析了学习过程和学习动机。从这些方面，我解释了我们在日常生活中每天都在做什么。同样通过这个分析，我们发现我们实际上可以改进我们的一些实 践。例如，当我们学习时，我们应该根据不同的学习内容采取不同的 方法。在以后的教学中尤其如此。有些知识适合讲述，而有些知识可能无法采用讲述的方法。学生应该自己发现更多。其次，我重新考虑了学习的动机。这是你在成长和未来组织学习中会遇到的一个重要问题。如何保持学习兴趣，或者在教学过程中
11、如何激发学生的学习兴 趣，并能保持这些兴趣，让学生主动学习。前者是一个人学习和成长的必要条件，而后者是成为一名好老师 的必要能力。影响学习动机的因素包括学生的内部动机。还有外部因素，如学 校奖励、老师表扬、家长表扬等。内部动机和外部动机受一些因素的影响，这些因素是我们在学习 和教学中处理问题时应该考虑的。此外，作为教师，教师应该是文化的传播者。“教师，所以传道、授业、解惑”，从知识转移的角度反映了教 师的重要性。教师是榜样。“学高是老师，身体是标准”。学生教育的过程就是人格完善的 过程。教师人格的力量是无形的、不可估量的。教师应该真正成为学 生的向导。教师是管理者。教师应具备较强的组织领导、管
12、理协调能力，以使教学更有效率， 促进学生的发展。教师应该充满“爱”。作为一名教师，对学生的爱应该是无私的、 平等的，就像父母对待自己的孩子一样。教师也应该善于发现每个学生的闪光点和发展需求。 最后，教师是学生的心理辅导员。作为一名教师，必须了解教育学、心理学，了解不同学生的学习 心理特点，选择科学合理的、学习策略，适合课堂上的学生，在课堂 上多思考，适时改进教学方法和策略，以艺术眼光看待教学，追求卓 越。在新课程改革的背景下，我们必须认真贯彻新的教学理念，以学 生发展为基础，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生身心健康发展。高尔基曾经说过: “只有那些充满自信的人才能满怀自信地沉浸在生活中，实现
13、自 己的愿望。“这项研究让我对未来的工作更有信心。 我从师范大学学习教育心理学中学到了很多。我学到了很多关于 教育心理学的知识，也反思了我的教学行为。通过学习，我可以在今后的工作中从心理学的角度更多地了解学 生的行为，引导学生热爱学习，科学地理解学习，成为我未来的设计 师。在我的研究中，我发现学习动机理论的应用对职业高中的学生尤 为重要。职业高中的大多数学生在学习上是失败者。他们学习很少成功， 因此没有学习的动力和热情。运用学习动机理论，采取适当的策略，可以更好地使学生关注学 习、发展和自我突破。通过约翰杨老师的讲解和对教材的解读，我了解到为了激发学 生的学习动机，必须做到以下几点:1、创设问
14、题情境，激发学生的认知好奇心。 认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是追求外部信息、指向学习活动本身的内在驱动力，表现为好奇心、探索、操作和掌握行为“情境”不仅指心理讲座体验(2)的实际生活情境，还包括模拟 交流情境、表演情境、视觉教具情境、想象情境等。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，也是集中学生 注意力、激发学生积极参与的好方法。2、用强化原则激发学生的学习动机A、设定明确的、适当的学 习目标B、正确使用奖惩C、及时反馈学生的学习成绩3、对学生进 行竞争教育，适当开展学习竞赛A教师应教育学生竞争的利弊，教会 学生公平竞争的方法或手段，并教会学生学会竞争。b根据学生的能力水平来竞争
15、，这样每个学生都有机会赢得c多 指标竞争 d 主群竞争。鼓励个人自我竞争和团体自我竞争。理解这些理论后，我们需要将它们转化为具体的行动，并设计不 同的主题活动来激发学生的学习动机。只有通过不断的学习，教师才能获得更多的教学方法和手段，甚 至是教育教学的灵感。时间过得真快！轻松愉快的假期已经过去了。在我短暂的假期里，我花时间阅读了张志光编辑的小学教育心 理学。该书广泛吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，重点关注 教育、教学过程中的心理问题。该书以教与学的互动为主线，以学习心理学为核心，系统分析了 学习动机、知识和技能掌握、学习策略和教学策略、学习迁移、智力 和创造力、道德心理学、群体心理学、个性差异和个性化教学、心理 健康和教师心理学等。作为教育者，他必须具备判断学生是否热爱学习和引导学生学习 的能力，这需要理论支持，即人类动机分析理论。因为首先，教师是文化的传播者。“教师，因此说教、授课、消除疑虑”，从知识转移的角度反映 了教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高是老师，身体是标准”。学生教育的过程就是人格完善的 过程。教师人格的力量是无形的、不可估量的。教师应该真正成为学 生的向导。第三，教师是管理者。 教师应具备较强的组织领导、管理协调能力，以使教学更有效率， 促进学生的发展。第四，教师应该充满
