《夜莺的歌声》设计和反思

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1、夜莺的歌声教学设计教学目标：1.理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2,巩固前后照应，首尾连贯”的训练要点。3. 了解课题与中心、内容的关系。教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的 敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人 故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题1板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？夜莺”指的是谁？（小男孩）夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送

2、情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文（一）1、读夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第 2、3自然段3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从 哪儿体会到的？理解刚刚一开火，就都跑了。“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不 过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起 了夜莺的歌。1 指名读句子他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么

3、？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的 怀疑。）2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为 了迷惑敌人，取得敌人的信任。）3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从如果我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说 明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）4分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及巧妙

4、地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机 智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？ 出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最后两部分。2德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执 行新的任务）3、齐读从孩子的嘴里”这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。 五、巩固，总结1 找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着歌声”它是文章的线索。机智勇 敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树 林，用歌声

5、把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边 响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精 神。板书设计：吸引敌人14夜莺的歌声麻痹敌人传递情报 小男孩一机智勇敢、热爱祖国教学反思：本课是一篇战争的课文，战争离学生比较远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，要让学生了解战争中的孩子的生活，了解战争给人类带来 的灾难学生很难理解。因此，我首先将有限的课堂教学 加以拓展和延伸，激 发学生阅读战争中的小英雄的故事，女鸡毛信、王二小、小兵张 嘎等课外书，以便在教学中更好的理解课文内容。教学时，我引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的 句子来引导学生深入探究文

6、章重点词、句、段，努力发掘文本 的蕴义，充分 展示学生自读自悟的过程，把学生在课外阅读的知识运用到课堂上，体会课 文内容，激发学生热爱祖国。让每一个学生在语 文延伸活动中，通过课文内 容的理解学有所得，受益终身。花的勇气教学设计教学目标：1.认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点：在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题1 一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花

7、的词语？ （颜色、形态） 2过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯 骥才一起走进素有音乐之都”美誉的维也纳去感受那一一花的勇气。二、初读课文，了解大意1 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什 么内容。2小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一 说课文的主要内容。3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1 仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文 想一想为什么会有这样的变化。2请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到，因为扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为离

8、开维也纳前，感到 因为看见花的原野时，感至y 因为体会到小花的气魄时，心头,因为四、品味语言、体会情感i,自主研读。过渡：小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？2 .反馈交流：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面？你看(感受)至打什么？(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家；你猜作者那时的心情 怎样，读出来。语段二：(1) 说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已一一冒。A、冒出了 哪些花？(有？ ？有?冒出了几朵，十几朵？(全、千万朵)(2)读：A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁

9、的、娇小 的？ ？?那一朵，你来冒B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢？不 想躲在草下边的一起都冒出来。(3) 感受改天换地”看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草 地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了 ？跟之前比， 这就叫改天换地。3.过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺 立的样子，我”的心里不禁产生了疑问。五、移情说话、升华情感1 创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉 你的花瓣吗？在温暖的阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷 风冷雨中无人 欣赏吗？2 .你们的气魄让我震撼，也让我明白了五、拓

10、展延伸1 这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？2说说你所了解的能体现勇气”的人和事？ 3你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么? 师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力 争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇 往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以 大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱， 从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇 前进。板书设计：20 *花的勇气失望一一遗憾一一惊奇一一怦然一震生命的意味是勇气教学反思：在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面一一没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗 读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我给予孩 子充分的自主 探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在 下面写出自己的感受。我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验，给予他们真心的赞美。孩子们 争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘 让学生找出 自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之 美，领会作者用词造句的精妙。