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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题做做海洋生物作者类型综合表现探索课时1课时教学背景分析教学内容：本课与海洋世界海洋怪兽和后面的鱼的纹样合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护生态环境的意识。做做海洋生物一课位于海洋世界海洋怪兽之后，鱼的纹样之前，是一节以“综合表现探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用紫砂泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从紫砂泥的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海
2、洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。教学方式、手段：在课堂教学中教师采用情境教学法、探究教学法、比较讨论法进行教学。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，了解海洋生物的特征，从而掌握用紫砂泥表现海洋生物的方法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。教师准备：海洋生物专题学习网站、多媒体课件、紫砂泥等。学生准备：紫砂泥、陶艺工具等。教学目标知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创
3、新思维能力和立体造型能力。情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。教学重难点教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。 教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。教学设计一、导入阶段 情境激趣视频导入（播放海洋生物视频解说） 同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结
4、队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。出示课题：做做海洋生物二、发展阶段 欣赏体验1. 直观示范演示 海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。（课件演示）（1）拍泥
5、片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。 其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。（出示课件） 我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。 这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？ 图1 青铜鱼尊 图2 战国鱼形壶 图3 唐陶鱼生：装水、装酒的。师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以
6、给它设计什么样的鱼纹？生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。2. 欣赏战国鱼形壶这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。3. 欣赏唐代陶壶 这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片
7、生动。海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT)这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。（出示课件PPT）瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？三、实
8、践阶段 创作表现同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！作业要求：1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。2. 注意分工。3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。四、教师巡回指导 学生实践创作1. 播放背景音乐。2. 及时发现问题，速度快的同学可以添情节。五、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价把学生的海洋生物作品放到讲台。自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？设计意图：通过
9、自评、互评、集体评等多元化的评价，提高学生的鉴赏能力。在评价作品的过程中，让学生关注伙伴的作品，学会欣赏他人并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。 老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能从画面效果、造型能力、表现技巧这几个方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。六、拓展阶段 走向生活（出示课件PPT）这节课我们用陶泥制作了许多生动
10、有趣的海洋生物，其实除了紫砂泥，我们还可以用废旧材料（如：废纸盒）制作，也可用剪纸的方法制作各种海洋生物。来自海洋生物的创意是无限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，还可以做成造型装饰我们的生活。人类还模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用脑，那么创意无处不在。作业要求1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。2. 注意分工。3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。教与学的评价把学生的海洋怪兽作业贴到大海里。自评：你们是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你们是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。集体评
11、：哪组的海洋怪兽最特别？哪组的海洋怪兽最奇特？ 反思和总结这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和表现力。让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。 如何紧扣美术造型主线，并力求体现这条主线，是我思考教学的中心。不同的老师会有不同的切入点，我把课堂教学的重点定位在如何表现奇异瑰丽的海洋生物上，并用泥塑的形式去表现。四年级的学生已有一定的陶艺知识基础。学生对泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基础方法有一定的了解，陶泥的柔软也非常适合来表现海洋生物。为此我鼓励学生通过各种途径调查、收集海洋中神秘而又争奇斗艳的海洋生物的相关资料，运用陶泥的柔软
12、可塑的特点表现奇异瑰丽的海洋生物，激发了学生的兴趣。我从欣赏珊瑚、海葵、水母入手，让学生找出特征，比较异同。水母晶莹剔透的身体用泥片表现，海螺可以用卷的方法来表现，寄居蟹可以先揉出大大的泥球压扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片组成的壳和泥条搓成的触须，做成大大的鹦鹉螺等等。通过泥条变变变、泥片变变变、泥球变变变，层层递进，将揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潜移默化地显现其中。教师的直观演示和学生的直接参与，大大降低了教学的难度，同时避免了海洋生物中只有鱼的单一作业状况。但鱼又是学生最喜欢表现的海洋生物之一，老师趁热打铁，用泥片捏出鱼的外形，捏出鱼尾、鱼鳍。学生的想象力是无限的，课前他们通过浏览网站，查找资料，已经收集了大量的海洋生物，因此我把空间留给学生，让学生发挥想象，创作出更加丰富的海洋生物。最后，我通过学生的作品欣赏，提升他们对海洋生物的保护意识，拓展利用海洋生物的造型为人类服务。不同教学策略设计本课采用陶艺制作，也可以用手工或绘画的形式表现海洋生物。板书设计 做做海洋生物 1. 特征：头部 身体 鱼鳍 鱼尾 2. 动态：前游 抬头 翘尾 3. 方法：揉、压、挖、卷、搓、刻、贴等
