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1、致力需求办学谋发展 英语校本课程修内涵淮河小学20132015年校本课程建设规划 一、校本课程建设 学生学习力的培养方向点校 创新精神和实践能力的培养 本 关注点 “扩展型”校本课程开发实施 课 课题带动校本教研 程 校本教材建设 发展点 课堂教学质量 教师的专业成长二、现有教学工作SWOT状态分析S（优势）W（劣势）O（机会）T（危机）因 素S（优势）W（劣势）O（机会）T（危机）教师状态学校拥有一支师德高尚，爱岗敬业，富有发展潜力、创新意识，具有合作能力、团体精神的英语教师队伍。1、英语教师教学能力发展不均衡。2、现有理论水平难以实现教育理论和实践的双向建构。1、学校建立英语教师专业成长的
2、阶梯。2、提供各级研讨、专家引领的发展平台。1、个别英语教师缺乏竞争意识，安于现状，要求发展的动力不足。2、缺乏个人发展规划设计的概念与意识，难以规划自己的发展。课堂教学状态1、英语教师课堂上注重三维目标的落实，能够积极主动的引导学生自己发现问题、解决问题。2、上课三保证制度得到有效落实的。3、具备关注学生课堂活动全员参与的意识。学生上课发言率高年达到70%，中年85%低年100%4、注重保护学生个体发展，课堂教学过程中设计问题有梯度，能够鼓励学生多角度思维。5、多媒体手段能够利用到自己的教学过程中。1、学生本位的思想在课堂上贯彻的还不够。2、课后反思的“扒皮”过程，教师和教师之间存在差异。以
3、“阳光大课程观”带动校本课程，以课程评价落实为主渠道，进行三级聚焦校本课程课堂教学研究。1、教师忙于事务，疲劳应付，在课堂教学研究和反思中花时少。2、教师欠缺自主研究、自己学习、自我提高的意识。3、个人教案的撰写欠缺实效性。教研组管理1、注重外在的动机需求，容易受任务驱动。2、注重情感管理，出台并落实了集备三保证制度。1、管理缺乏服务性。2、管理缺乏精细化。校本课程各项制度的完善会让教研组管理质量上一台阶。教研组管理过程不够系统，教学领导应该在每次集备前，应该有计划的对主备人员进行培训，提出严格要求。教研组活动1、能够落实集体备课三保证制度即：时间保证、人员保证、中心发言人保证。2、培训内容有
4、计划、有纪实，集体教研活动能够做到每月1次。1、缺乏系统的思考，缺乏对校本教研活动整体的设计。2、教研组研讨层次浅，提升作用不大。活动没有实现日常化和内在化。3、教研组成员缺乏共同的发展愿景。1、英语组长先行，最大限度的让组长先得到提升。2、打造英语品牌教研组。英语组长只是做任务传达的传声筒，处于被动和服从的地位，缺乏管理的经验和创新的精神。学校特色办学1、英语品牌活动已经得到家长、社会的认可。2、校本课程与学校特色已经融为一体。英语教师个人能力，敬业程度参差不齐。创设学习氛围，为教师提供外出学习的平台。区内各校英语特色的推进和扎实落实，为学校带来了竞争和压力。以上是对学校现有教学SWOT状态
5、分析，针对此分析情况特制定校本课程建设三年发展规划。三、校本课程建设三年发展规划（一）指导思想 依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的语言运用能力，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。（二）总体目标 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。（
6、三）工作指标 时间内容2013年2014年2015年建构与落实调整与完善提升与展示校本课程1.构建“阳光英语”校本课程，融入学校特色。2.充实校本教材内容，使之体系更为完整，内容更为丰富。1、夯实“阳光英语”校本课程，凸显办学特色。2、开展英语特色活动。3、进行拓展型校本课程的研究。1、深化“阳光英语”校本课程，形成学校品牌。2、进行研究型校本课程的研究。（四）实施策略1. 抓实课程建设，着力校本课程研发。（1） 建构与落实教师明确校本课程的内容。完善校本课程研发的过程，明确课堂是校本课程教研的场所，教研组是校本课程教研的基地，教师是校本课程教研的主体，“扩展型”是校本课程的授课模式，校本教材
7、的撰写是校本课程的研究成果。完善校本课程建设的各项制度（组织制度、指导制度、学习制度、反思制度、互助制度、服务制度、交流制度、激励制度），全力打造和谐、进取、学习型的研究氛围。打破原有英语教学模式，在模拟场景中强化英语口语的应用。制定淮河小学英语定级考试标准。学生根据自己的实际情况自己选择。学校从口语和笔试两大方面对学生进行定级测试。考级过后，学校会将统一时间，向学生颁发制作精美的考级证书。（2）调整与完善通过校本课程建设制度的落实形成一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，有利于每位教师专业发展。不断调整和完善校本课程制度，并做到精细化，提高校本研究的有效性。教研组通过构建共同愿景
8、，开展校本课程研究，形成学习型的教研组。发展与提升教研组长的管理能力，为教研组提供研究条件（硬件设备，学习机会），提倡自主+创新+智慧的研究模式，能够自主进行 校本课程研发工作。英语新课程标准为指导，以课堂教学为主阵地，以现有英语品牌活动为载体，以英语、双语教师队伍建设为中心，逐步梳理、完成学校英语课程评价体系的构建工作，努力把英语特色做得更加鲜明。不断完善和改变品牌活动形式和活动内容，让学生在品牌活动中每天水滴石穿“相信自己”的口语操练；每季持之以恒“情景再现”口语拉力赛；每学期走出去，社会实践中操练口语，提升学生的听、说、读、写、演、唱、背的能力。形成校本课程教材，将充实型校本教材“原版英
9、语故事”的补充；创造型校本教材阳光“实用英语口语”和阳光“生活中的阅读”，做为打造学校特色的基础点，进而形成一支具有研究能力、思辨能力、学习能力不断发展、不断创造的和谐教师团队。（3）发展与愿景校本课程研发的过程，其实是教师职业生涯的一个成长点，更是学校内涵发展，文化积淀的一个过程。形成一套完善的校本课程开发制度体系，在学校开展多种形式的活动，给教师、学生展示的平台和空间。为学生创设英语氛围浓厚的校园环境，让学生在模拟情景中亲自体验来自于大自然、少数民族村、世界名胜等地所带来的真实感受，让学生在情境教学的现实中口语得到不断的强化。2.搭建成长平台，缩短差距，促进教师专业提升。（1）落实、调整与
10、完善给教师创设“光合作用”的条件（自我提升）打破现有个人书写教案模式。怎样才能营造出我们时常挂在嘴边却又实现不了“减负课堂、绿色课堂、个性课堂、生命课堂”。面对当下，我们疾呼教案书写要实效、教案内容要实用。教学管理者，注重检查和反馈复案和反思撰写两方面内容。让“潜心撰写教案”成为淮河人课堂教学桎梏后的春意盎然；让“潜心撰写教案”成为淮河人温暖照耀后个体生命的伸展；让“潜心撰写教案”成为淮河人携手摆脱困惑共同成长的新起点。让“潜心撰写教案”成为淮河人带着痛苦共同成长的里程碑。通过三年的坚持与磨练，最终在英语校本课程教案中呈现出的应该是教师对教育理想的追求，教学智慧的再现、创造精神诠释。充满个性的
11、灵动课堂会在教案的书写改革中，不断复案、不断反思中得到彰显。在反思中倾听生命成长的声音（共同提升）围绕上课、评课，共同撰写课后反思（常态管理）。教学领导率先垂范，听课后，要主动与授课教师共同撰写课后反思，通过及时的撰写把这些真实的课堂成败变成白纸黑字的印记。这个梳理写、交流写的过程，促进了听课人与授课者共同成长。注重名师、骨干教师的引领（互助提升）充分利用和发挥英语骨干教师的优质资源，互相研讨、提升。拓宽内外兼修的培训渠道（促进提升）根据教师的发展规划，除完成每月校内固定的教学培训任务外，还要采用“请进来、走出去”相结合的培训方式，强化教师业务培训内容。（2）发展与愿景教师经过三年教案、反思、
12、复案的系统撰写和课堂教学的不断实践，课堂上呈现出的应该是披沙拣金的教学过程，会采用多种教学方式突破重点，分散难点。出台一本我的英语教学日志教育、教学随笔集。（五）保障措施1.组织保障（1）成立党政工为核心的校本课程三年发展规划领导小组，研究、设计、执行规划。（2）广纳意见。定期召开教代会，家长会，实现学校重大决议民主化，科学化。2.制度保障加强学校规章制度建设，依法治校。完善目标管理，建立竞争机制，充分调动教职工积极性。3.监督保障 成立党支部、工会和教代会组成的监督小组，保障监督。综上为淮河小学校本课程建设三年规划，我们深信在张凌校长的带领下，全校师生定会在行动中感悟，在感悟的阳光下携手向前，创造辉煌。2014年4月3日
