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1、研究性作文升格训练实录 课堂实录：师： 上一节课我们引导大家学习了高考作文评分规范，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文?给平凡以关心评分。现在交流一下评分情况。生： 我给这篇作文评40分，根底等级35分，开展等级5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算根本合乎题意。从文章本身看，给平凡以关心这个观点很鲜明，很有议论的价值。结构上，段落之间跳跃太大，短少过渡和呼应。列举材料后，分析说理的文字比拟少。另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视这种现象没有作深入分析，说理不透彻，内容不充实。所以根底等级我评35分。开展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。一些语言很形象，如“我
2、们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关心。有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来。师： 开展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。有没有不同的评分生2： 我给这篇文章评45分。根底等级40分。文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。列举材料后，文中有一些分析说理。开展等级同意评5分。师： 通过评分可以看出，大家对高考作文评分规范有了一些具体的认识。在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和缺乏。概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关心，
3、有时代意义，有议论的价值。从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比拟丰盛。引述的材料很新鲜。从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。文章的缺乏，大家看得比拟准。文章的观点是否切合材料我同意上面同学的看法。材料中波及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们无视的事物。这一事物与平凡不能完全等同。从外表看，文章段落跳跃大，短少过渡和呼应，议论文字少。从深层看，文章短少一个推理过程，材料不是在证明过程中自然呈现的。对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值这一现象，没有作深入的分析。当然，这篇文章的语言美中还有缺乏。出示幻灯片优点观点鲜明语言通顺材料新鲜缺乏结构
4、涣散分析不够说理不透语言有瑕师： 在对文章形成根本认识后，我们的任务是给它升格。升格就是使文章回升一两个档次或等级，使它有更多的采分点。升格的途径有两种：一种是提升优点；一种是修改缺乏。这节课我们主要采用第二条途径升格。下面以学习小组(四人一组)为单位，各组从四个缺乏当选一个方面加以修改。小组统一意见后，指派一个中心发言人加入全班交流。(学生讨论、修改，教师巡视)师： 下面我们开始交流。请覃雯、解婧当书记员，记录好各组具体的修改意见。张旭所在的小组可以随时作保存原文格调的申辩。请修改“结构涣散的小组发言。生： 我们小组对文章的结构进行了调整。首先把第段和第段交换了位置。因为第段谈论的是平凡的清
5、洁工，是一般的情况，第段谈论的是英雄在知名之前作为平凡人的情况，是个特殊的材料。师： 看到两个材料的不同角度，很好!生： 第段谈到的学校清洁工这个材料，与世贸大厦的材料属于同一类，应该归并到原文第段。师： 第段内容太庞杂，中心不统一。对第段的材料进行分割重组，这个思路值得肯定。生2： 仅仅调一下段落，还是不能衔接。还要在每个段落开头加一些衔接和过渡性的句子。在第段我们加了一句话：凡人琐事往往容易被人无视，甚至只有在失去它时才显示其价值。在第段我们加了这样一句话：有些英雄在他们还是平凡人的时候，也往往容易被人们忽略。师： 一个完整的段落应该有起始、展开、终结三局部。起始局部往往承上启下，或提示中
6、心，或统摄材料。这样会使段落更加完整。下面请修改“分析不够的小组交流。生： 原文在列举材料后不是没有分析，而是分析没有扣住“给平凡以关心这个论点。如第段两个问句，把平凡撇到一边，去议论英雄，离了题。张旭的意思是想说平凡人并不平凡，但即使英雄，他在知名之前也不被人重视。我们的分析是：在英雄知名之前，很少有人知道他们的事迹，英雄的价值要在知名之后才被发现。这不是太可惜吗生2： 我反对这种修改。张旭的原意是平凡的东西在失去之后才显示其价值，雷锋、焦裕禄牺牲之后才成为英雄。师： 怎样修改既尊重原意，又紧扣中心呢生3： 我这样改：雷锋、焦裕禄在牺牲之前，很少有人关注他们的事迹。英雄往往要在去世之后才被人
7、们发现他们的价值，这不是太可惜了吗师： 很好，一箭双雕!请继续补充。生4： 在表达了两个清洁工的材料后，可以这样分析：在社会中，再平凡的人也有他的价值。我们身边有无数平凡的人、平凡的事物，正是他们构成了社会坚实的根底。关注平凡，就是珍视每一个社会成员的价值。师： 接触到这个话题的价值。和平年代是一个没有英雄的时代，凡人琐事遍布我们的周围。我们要尊重并珍视一切平凡的人、一些琐碎的事。下面说说“说理不透的情况。生： 老师曾经说过，分析一个社会现象，要列举表象，分析本质，揭示原因，点明趋向。张旭的文章只列举了“平凡的东西不被人们关注的表现，没有分析造成这一现象的原因。杜牧的诗“睫在眼前看不见揭示了其
8、中的原因。为什么“睫在眼前看不见这里有主观的原因，也有客观的原因。主观方面，平凡的东西我们看多了，容易熟视无睹，一些新锐的、有趣的东西更容易引起我们的注意。我们往往觉得平凡的东西没有价值。实际情况不是这样。一切伟大的人物和伟大的事物都来自平凡，有许多重大的创造和发明就是从关注身边的琐事开始的。牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从跳动的壶盖得到创造蒸气机的启示。客观方面呢，平凡的事物往往没有个性，不能吸引我们，不容易被发现。师： 从主观和客观两个方面分析原因，很全面。主观方面很充实，客观方面有些欠缺。其他同学有没有补充生2： 我想起了这样一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。不关注平凡的事
9、物，是因为平凡的事物离我们太近。审美要有一定的距离，关注平凡的事物也要有距离。如果我们用孩子一般的好奇心端详身边的事物，就会对平凡的事物另眼相看。师： 很有见解。“睫在眼前看不见是一个事实，是人类认识的一个盲点。要避开这个盲点，只有从人类这一方面来改变，对凡人琐事保持一颗好奇心是个好方法。请上一位同学继续发言。生： 老师刚刚说“睫在眼前看不见是人类认识的盲点，就是这类现象的本质，如果不克服这个盲点，就会给我们的认识带来危害。这样，就完成了从现象到原因、到本质、再到趋向的分析。修改时，我们侧重从原因方面补充了一段文字。(学生念补写的一段文字)生3： 我们申辩小组不同意加这段文字。从标准的议论文看
10、，应该有现象、原因、本质、趋向的分析。但我们认为张旭的作文更像一篇杂文，也就是形象化、文学化的议论文。它不需要则多的理性分析，因为理性化的分析会使文章干燥无味。杂文需要更丰盛的表象。师： 这里波及政论文与杂文的本质区别。这个同学的申辩是值得我们思考的。不错，杂文作为文学性的议论文，以其鲜明可感的形象见长，但这个形象又不同于一般的文学作品的形象。杂文的形象具有高度的概括性和哲理性，它不排斥逻辑和哲理。我管她叫“诗意的哲理。我们可以从提升优点的角度把张旭的作文升格为诗意的哲理文，也就是杂文，也可以从修改缺乏的角度把它升格为榜样的政论文。我们现在采取的是第二条途径。下去之后，有兴趣的同学可以作前一种
11、尝试。下面交流语言升格方面的情况。生： 我们小组研究修改语言缺乏的问题。如前面同学所说，本文语言从总体上看是通顺的，有的是生动、富有哲理的。但仔细研究，不当之处还有很多。下面我依次改一改。第段：第句话中，“美好的事物与“寻常的美好不能构成反义，应改为“伟大的美好和“寻常的美好。第句“忘却“忘记在一句中重复，改为“忘记和“遗忘。最后一句和第段最后一句放到一块，组成排比句，这样改：平凡得如同呼吸一样，只有在感冒鼻塞时才会注意到它的存在；平凡得如同水一样，只有口渴时才能感到它的宝贵。师： 很好，排比可以壮气势，广文义，添文采。请继续。生： 第段第句也可以写成排比。“现在大家知道有个叫雷锋的喜欢做好事
12、这话有些调侃，很危险。(众笑)我们把它改为：人民的好战士雷锋，他将自己有限的生命投入到了无限的为人民效劳之中；党的好干部焦裕禄，他将自己毕生的精力献给了兰考的土地和人民。第段：“直到也没有一句句式杂糅，应改为：有一天清洁工人因病未能来清扫，整个公司里垃圾成堆，乱七八糟。第段：第句语义不明，应改为：这使我想起了学校每天整理各班垃圾的那位老伯，就是他每天默默无闻的劳作，才使得我们的教室干净整洁。第句“人们只有在失去睫毛时才会懂得它的价值，我不知道张旭说什么意思，好似没有人拔过睫毛。(众笑)所以这句话要删去。师： 由于时间关系，我们的研究性升格讨论到这儿。在覃雯、解婧整理记录时，我们请张旭同学就今天
13、的升格谈谈他的看法。张旭： 感激大家对我的文章提出了这么多好的修改意见。我在写作过程中没有考虑则多，很随意地写下来，没想到有则多漏洞。这次升格对我有多方面的启发。要说意见，我比拟崇尚有个性的文章，平时阅读时，我观赏余杰的冷峻、孔庆东的风趣、王朔的调侃、白岩松的思辨、吴淡如的淡雅和李傲的狂狷。我观赏的是他们的个性、他们的格调。如果他们失去了这些格调，我想他们会失去很多读者。升格训练还要为保存格调留有更多的空间。师： 好。请覃雯朗读我们修改的成品，读完后请同学们评分。覃雯朗读。见附录生： 我评55分。师： 为什么不是总分值生： 有些语句格调不统一。这是集体智慧无法克服的缺陷。师： 也不尽然，让我们
14、在提升优点的升格训练中再来探讨这个问题。谢谢同学们合作。评析这是一堂成功的作文升格训练课。其成功之处就在于课堂上老师倡导的是一种自主、探究和合作的学习方式，让学生成为课堂的主人。老师的“合作者“参与者“引导者的角色到位，整堂课师生间、学生间得到了充沛的交流、合作和互动。这堂课是针对高三学生迫切希望自己的作文再上一个台阶而设计的。评改的文章来自本班学生的习作，针对性强，便于操作。整堂课教学目的明确，重点突出，教学的组织和安顿周密，教学步骤环环相扣。在修改作文的过程中，学生们积极思考、主动交流，处于一种积极思维的状态。学生参与面广，课堂氛围活泼，学生不断有会心的微笑发出，自始至终保持了丰满的学习热情。学生们通过自己积极主动的活动和实践，获得知识，得到开展，到达了通过作文升格训练提高写作水平的目的。对于这堂课，武汉市各区的高三语文教师和教研员给予了充沛的肯定。课后纷纷希望将修改后的文章印发给他们，以便今后在自己的教学中加以借鉴。附一： 作文题：根据下面两那么材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。材料1“睫在眼前看不见(晚唐杜牧诗句)材料2“最应该记住的最易忘记，谁记得母乳的甜美滋味；最应该感谢的最易忘记，谁诚心亲吻过亲爱的土地。(摘自一首新诗)附二：原文给平凡以关心张 旭爱美之心人皆有之，人们往往容易关注美好的事物。但又总记不起那寻常的美好。有谁还记得哺育了我们
