《四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）(14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）(14)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、温 度教学简介： 温度北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍各地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。教学分析：本课是本单元的第一课时，创设了温度的情景，目的是以温度为体裁，帮助学生更好的体验两个相反意义之间的关系。温度的变化是能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较
2、，有利于学生理解正负数的意义。设计理念：先让学生感知温度，再把温度高低这抽象知识直观化。使学生学得有趣，爱上数学。教学方法：探究法，演示法，启发法，练习法等。教学内容：北师大版小学数学四年级课本第84-85页“温度”教学内容。教学目标：1、利用温度的情境了解温度的表示方法，并会正确地读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较两个零下温度的高低。；教学重难点：重点是正确的读写温度难点是比较温度背境下两个负数的高低。教具准备：多媒体课件；温度计教学过程：谈话导入：一、提示课题：温度孩子们，你喜欢旅游吗？今天，老师带你去两个地方。（出示课件：一张夏季和冬季图片）这是什么季节？师：你怎么知道？师：
3、天气怎么样。同样的方法问冬季。你们能做个冷的动作吗？天气从热到冷是什么发生变化？(设计意图：夏季、冬季两幅图让学生感知到热、冷的变化，激发学生思维，究竟是什么原因人感到热和冷呢？这样学生就自然产生求知的念头。)师：哎！这就是我们要探究新内容温度。（板书：温度）一、 探索新知1、听天气预播引出温度师:你们最常在哪了解到温度信息?师:下面我们一起听一则天气预报.。请你们认真地听播音员是怎样播的,温度是怎样记录的。我们再来听一听济南的气温从多少到多少度。(设计意图：从生活中入手，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。)师：（板书）零下2，6.2、认识温度的读写法。“”这个是什么？师
4、：它就是温度的单位。【板书：单位：（摄氏度）】师：板书：6，2.（，）这两个符号你们认识吗？师：我们计算时才称加号，减号，在这称为正号，负号。这负号表示零下，这正号表示零上。你们会读温度吗？谁来试一试。练习：读出下面温度。8，12，,03、介绍零温度师：0是不是没有温度呢?师：对。科学家把水结成冰的温度称为0。0既不是零上温度，也不是零下温度。它是零上零下的分界点。（板书：0，分界点。）4、认识温度计。比较零下、零、零上温度的高低。师：孩子们，要量温度用什么仪器量？师：今天老师带来几种常见的温度计，认你们认识。师：你们会看温度计吗？师：温度计每小格是多少度。师：谁能指出济南的温度。（让学生指温
5、度，读温度。）师：6比0高还是低。师：高多少。师：零上的温度比0高还是低。师：谁来说说零上的温度离零度越远越怎样。师：谁来说说2比0高还是低。师：2比0低多少度？师：零下的温度离零度越远越怎样。(设计意图：用动漫温度计教学，把抽象的零上、零下的温度直观化。通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，让学生感受温度的高低，并学会测量温度。)小结：零上的温度高于0，零下的温度低于0。师：你们会看，会写，会读温度。难度大点的题，你们敢挑战吗？出示课本87页第3题。（1） 引导学生理解题意。（2） 在温度计中标出这些城市的最高气温和最低气温。（3） 学生汇报结果。（4）小组合作共同探究：填一填，说一说，哪个温度最低？零下2零下4零下17二、 巩固提高1、说一说哪个温度低（课本85页第1题）(设计意图：通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法。)2、看图回答（课本85页第2题）四、课堂总结：这节课你有什么收获五、完成书本88小调查(设计意图：“学起于疑，又终于疑。”当学生总结汇报后，我提出关于负数，你还想知道什么？独具匠心的设计让学生带着疑问走出课堂，为后继的学习打下伏笔。)板书设计：温 度 表示 计作 读作零上6 （+）6 正6负2高于 0低于 分界点2 零下2
