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1、课 时 教 案课题6 蒲柳人家（节选）课时1课时教学目标1. 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写,把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。 2. 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。 3. 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。 4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。教材分析重点引导学生多层面的诵读,感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格难点鼓励学生结合阅读经验,从文中找事例支撑人物性格,感悟小说的独特魅力,然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。 教具教学过程一.导入新课 了解刘绍棠及其作品。 1.直接导入 2.作者简介:刘绍棠(19361997)当代作家。河
2、北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名着,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁。历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:青枝绿叶中秋节;中篇:运河的桨声蒲柳人家(获首届全国优秀中篇二等奖)长篇:春草京门脸子等。 二、出示京东北运河风情图片,通读全文,初步感受极具民族风格的语言。 积累词汇梆(bng)他 纤(qin)夫 剜(wn) 腌臢( z)捯(do)气 唿(h)哨咯(k)吧到了(lio)儿隐匿(n) 勒(l)令戏谑(xu)荣膺(yng ) 断壁残垣(
3、yun) 蓬蒿(ho) 作揖(y) 嘬(zu)着 白瞪:翻白眼,表示轻蔑、厌恶。 妙手回春:称赞医生医术高明,一下子就能把垂危的病人治好。 一脑门子官司:形容心中含着怒气,不满的情绪流露在脸上。 勒令:用命令的方式强制人做事。 戏谑:用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺:光荣地获得。 如坐针毡:形容心声不宁。 芒刺在背:形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。 腻歪:厌恶,厌烦。 望眼欲穿:形容盼望殷切。 三 学生品读独具魅力的小说语言,圈点勾画,快速捕捉主要信息 1、例如: 写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”,“何满子是一丈青大娘的心尖子,
4、肺叶子,眼珠子,命根子” 教师归纳小结:采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐.凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 2、例如:写奶奶的泼辣:“一丈青大娘骂人,像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的写何满子的玩劣:“长到四五岁,就像野鸟不入笼写老秀才的严肃:“只觉得头上压着一朵乌云,叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬:“就像根根松针” 教师归纳小结:妙用纯乡土味的比喻凸显人物。 3、例如:“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口气,高一声低一声呻吟”,“何大学问人高
5、马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌” 教师归纳小结:继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。 四、感受人物形象与性格 1.师生对话(教师根据对话进展板书) “一丈青”、“何大学问”两个绰号的由来。 明确:奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与水浒中的着名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“
6、何大学问”的外号。 2.研读品味,精选段落诵读 第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的? 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色”),动作描写(“挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子”,“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”),语言描写(“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”),神态描写(“一丈青大娘火了起来”,“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描写外,小说还运用了侧面描写,通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾
7、恶如仇、威武勇猛。 四、深入研读,体会小说的艺术风格. 1.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息。 2.学生联系阅读体验,合作探究:蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 教师点拨:小说的民族气派和民族作风,主要体现在: (1)从人物形象来说,小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,都显示了作品的民族本色。 (2)在艺术上,小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震
8、占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。 (3)小说的艺术表现手法也是民族的。如多用语言和动作表现人物性格,用外号概括人物性格特点等,也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之,小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣,是我国古典文学传统的继承和发扬。五、内引外联,拓宽视野 课内与八年级下册第四单元(民俗单元)相衔接,课外引导学生关注一些社会现象,让学生懂得只有民族的才是世界的。 六、课堂小结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情,孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语),这满怀的率真之情,恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染,我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活,无论是古代,还是现在,乃至将来,生活的底色都是鲜亮的,文艺也是如此。只要我们用心去品读。 教学过程作业用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。板书设计教学后记
