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1、农村小学英语课堂教学的策略【摘要】据国家教育部的要求，当前，农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课，小学英语老师都在积极探究小学英语课堂教学的形式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。因此，在教学中要创造条件，充分发挥自身优势，采取灵敏多样的方法和手段，优化课堂教学。【关键词】农村小学英语教学策略一、巧用教具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学获得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。1.自制人物、动物头饰，辅助教学。例如人教社与加拿大Lingedia国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有
2、主要人物和动物图像，老师应带着学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，老师与学生或学生与学生戴上头饰进展对话，不仅增加了兴趣性，而且容易表达真实的交际情景。2.自制生词卡片，辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，老师利用事先制好的生词卡片，既可稳固生词，又能节省时间，使教学真正到达方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活泼课堂气氛。3.自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，根据教材内容，制作挂图，可以激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，老师制作一幅彩虹图，可大大进步教学效率。4.利用实物，充实教学。其实老师、学
3、生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，老师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的时机参与语言的理论活动。如：在PEPPriarEnglishBk3中，在教到Unit1ylassr，Unit2yShlbag时，就可充分利用教室的资源；在教到yHe时，学生的家庭就是很好的谈话题材。二、运用简笔画，美化教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。老师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价一枝笔，一块黑板，获得较好的教学效果，而且可以节省珍贵的教学时间。老师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体
4、所不能替代的。理论证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此老师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。三、运用肢体语言，优化教学小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果7%的文字38%的音调55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，老师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进展教学。1.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。老师在字母教学时，假如枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。老师
5、应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，老师可教学生学会使用左手当“四线三格，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格。老师要求学生用右食指在“四线三格上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于承受，乐于使用，课堂学习气氛很浓重。2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时，老师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教jup时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开
6、门的动作；等等。在稳固生词教学时，利用肢体语言，同样可到达满意的效果。如稳固usi、sprts、putergae、painting等单词时，老师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答usi；一个学生做运动，其余学生答sprts。还可倒过来，让一个学生说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学生说Sprts，其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地进步学生学习英语的兴趣。3.在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Letshant时，老师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，进步学习效率。在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、
7、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进展对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。四、吟唱儿歌，丰富教学小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进展教学，不但可以活泼课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习，而且学得快、记得牢。1.利用英语儿歌，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活泼课堂气氛。老师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。2.老歌新唱，丰富教学。老师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学生熟悉的曲
8、调进展吟唱。3.编生词歌谣，易学易记。老师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成朗朗上口的儿歌，并配上动作。有一位老师在教到动物单词时是这样编的：小兔rabbit跑得快，国宝panda最得意；小猫at喵喵叫，小狗dg把家照；小鸭duk左右摇，小猴nkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。还有的老师把生词编成“小韵文或“顺口溜，并注意用升降调朗读，也获得了不错的效果。五、巧设游戏，稳固教学游戏教学通常用于对所学知识稳固，帮助老师将单调乏味的复习稳固活动变得生动有趣，引人入胜。老师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生
9、仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到时机。如在教学稳固rainb，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，一位老师设计了这样的游戏：黑板上贴上这些生词卡片或写上生词找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，到达了全员参与的目的。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩，再好玩的游戏，玩过几次就没有新颖感。因此老师应不断搜集游戏，设计、翻新游戏。小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语老师不仅应具有扎实的英语语音根底知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语老师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光荣。
