16《青山不老》教学设计

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1、【教学流程】一、导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2、谈话导入：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。3、出示课题，齐读。设计意图：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。二、整体感知1、自读“阅读提示”，明确要求：（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2、小声读课文，

2、把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？出示按课文内容填空：（学生口头回答）这位晋西北的老人，已经种了（ ）年树，绿化了（ ），造了（ ）,3700亩林网，这是（ ）。老人觉得（ ），他已经将自己的生命转化为（ ），他是真的与（ ）。这位普通老人让我领悟到：( )。设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。三、理解奇迹师：老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？1、从数字理解奇迹 出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有

3、多少大？（667平方米）3700亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，那么大约是多少个教室那么大？多少个家？（5万个，2万5千个）这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！自由读这一句指名读（强调数字）齐读2、从大环境理解奇迹 那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。 出示第二自然段。 “晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三

4、丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（教师解说）。看了这些文字和图片，你有什么想法？（板书：恶劣）在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”3、从小环境理解奇迹要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多

5、少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。板书：艰苦4、从结果再次体验奇迹 一位年过80 的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样

6、的景致。（出示课文第一自然段，配乐读）四、解读奇迹那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。根据学生回答，出示句子：1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土， 我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）重点理解最后一句话：“另一种东西”是指

7、什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？五、再造奇迹“青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说，希望我们后人能再造奇迹。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今

8、天，你就做他的代言人，说出他心中的话。学生写话，教师巡视指导。全班交流。设计意图：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。六、再读全文，拓展提升1、读一读课文的最后一段，想一想：以这一段结尾有什么作用呢？（点题）2、你是怎么理解“青山不老”的？（环境不老，精神不老）3、你能取一个更好的题目吗？（作为课后作业，组织学生课后讨论拟定题目，并研究这个取题好在哪里。）七、总结 同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！【板书设计】16 青山不老创造奇迹大环境险恶小环境艰苦