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1、语文教案“番茄太阳”语文教案“番茄太阳”语文教案“番茄太阳”1 【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深化印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3.培养学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。【教学重点】从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。【教学难点】感悟“番茄太阳”的含义。【教学时间】2课时第一课时【教学目的】初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。【教学重点】理清课文条理。【教学难
2、点】理解课文写作顺序，给课文分段。【课前预学】读课文，自主学习生字词。理解词语。不懂的地方做上记号。【教学过程】一、导入新课。1这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？2番茄来自西方番是外国的意思，茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、理解“番茄太阳”。1介绍作者2检查学生的预习情况：1字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、繁忙、角膜、复明2课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：再读课文，分段并概括段意。按时间顺序理清线索一14“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二514盲童明
3、明，是一个聪明富爱心的小女孩。三1517明明将承受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比冲动。3分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联络起来体会。我本来心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？3练惯用几句话概括课文的主要内容。4“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。联络上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指
4、明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句四、作业设计：看拼音写词语。语文教案“番茄太阳”2 一、从文中找以下词语的反义词。容易( )永久( )亮堂( )衰老( )空闲( )粗糙( )二、仿照例句，把句子写生动。例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。1、小女孩的笑容像( )。2、十五的月亮又大又圆，像( )。3、她拿着失而复得的钱包，冲动的泪水夺眶而出，像( )。三、按课文内容填空。1、文中的我因为( )、( )，所以心情灰暗无比。2、好心人为明明捐献了( )，明明打算为我捐献( )。可见明明是个(仁慈、富有爱心的)
5、孩子。3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美妙生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题，给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。文中三次出现番茄太阳它的意思不同，分别是( )。四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。心中有了快乐，光明还会远吗?1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。歌德2、危难是生命的试金石。希罗科夫3、只有在苦难中，才能认识自我。希尔蒂4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超5、最困难之时，就是离成功不远之日。拿破仑语文教案“番茄太阳”3 教学要求：1、正确、流利、
6、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深化印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。板书课题：“番茄太阳”3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2
7、、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练惯用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，正音。3、说说课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比拟难记，写时要注意什么？3、老师范写“戚”、“献”等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。第二课时一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文一整体把握，理清线索。1、精读第一局部体会作者的心情。1“我”来到这座城市时的心情如何？2后来心情
8、有了怎样的变化？你从哪里读出来的？3是什么原因发生变化的？2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联络上下文体会出“我”的心情：灰暗温暖喜欢快乐感动3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。二深化课文，悟形体情1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。1谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？2“我”看到了什么？引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人互相之间的关爱和温情。3为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？让学生自由发言，表达感受，理
9、解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？引导学生理解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。1提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望理解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。2如今大家明白什么是“番茄太阳”了吗
10、？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深化意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。3体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。4指导读这一局部，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。第三课时一、复习检查指名朗读课文二、继续精读课文感受小女孩仁慈淳朴，体会“我”内心的冲动。放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：1理解：看着她的笑脸，觉得那就
11、是最美的“番茄太阳”。明明问了许多奇怪的问题，给“我带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。2明明临走时跟“我”说的一段话是什么？假如你是作者，你会怎样答复？3为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”？这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美妙印象和温暖的感受。三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。2、“我”今后的心情还会像开场时那样灰暗吗？语文教案“番茄太阳”4 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。2、体会“番茄太阳”给我留下的深
12、化印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程：一、复习导入1这节课我们继续学习读题。上节课，我们已初读了课文，谁能响亮地读一读这些生字？出示：番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 繁忙2、上节课，同学们都提出了不同的问题，课题为什么叫番茄太阳？课文中的番茄太阳是指什么？围绕着这个问题，我们也找到了相关的句子，谁来读第一句话。二、理解第一句话“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”出示1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么
13、，指的是太阳。明明是一位，联络这个谁再来说说你的理解？2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。3、生齐读。二、理解第二句1、是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢，我们再深化地读，一定能读出更深化的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。2、出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢？明明的笑脸5、明明的笑脸真的有这么美吗？为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢？让我们再回到课文中，读读214节，把描写明明笑的语句划出来。A、感悟笑容纯美1、找到了吗？把你
14、找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子：女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。假如不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。2、让我们放声地读，细细地体味，抓住你最喜欢的一句多读几篇，想想你读到了一个怎样的明明？3、谁来读给大家听听。第一句 文静爱笑的抓住特别 细细柔柔第二句 爱笑的 抓住咯咯的笑声声音特别动听第三句 漂亮的抓住天使第四句 爱笑的银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀？5、我们抓住了重点句，认识了一个爱笑的、漂亮的明明，反复读，来回读，就能读出感受，就能读懂句子。
15、谁能美美地读出你喜欢的句子？6、听着听着，你听到了明明怎样的笑呀？8、所以我会说：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。B：再悟笑中乐观1、漂亮的明明走近了我们，快乐的笑声也传递给了我们，假如我们班的每一个同学发出这样的笑声，一点不奇怪，因为我们都很幸福。但是，明明和我们一样吗？让我们再次读214节，你读到了什么吗，你看到了明明和我们的不一样了吗，划出来，用书上的句子来答复。2、什么是盲童？生下来就看不见这意味着什么？3、同学们，闭上眼睛，来体验盲童生活。如今，你的眼前， 你看不到，你想使劲地睁开眼睛，睁开，但是你的眼前仍然是一片漆黑。你不能做，你想和其他的孩子一起玩，一起上学，一起读书写字，但是你不能，因为你看不见，
