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1、记承天寺夜游教学设计兴业县沙塘二中 胡川 电话:一、教材分析 记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，是语文版八年级上册第2课的内容。本文写于苏轼被贬黄州期间。全文仅余字，却运用记叙、描写、抒情等多种体现方式,发明了一种清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富体现力,可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言体现能力来说,本文是学生学习的典范。 二、设计思想1、学情分析学生通过七年级一年的学习,已初步形成了一定的学习措施,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的环节,通过以往的朗读训练,她们能很容易接受这篇短文,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而积极加入到
2、理解、背诵、创新的学习活动中来。、指引思想严格按照新课标的规定,让学生与文本进行充足的对话，以不同的读的方式贯穿全课堂，加以少量检测,充足体现教师的主导作用，学生的主体地位。采用合伙的方式解决疑难问题。、设计理念本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一种“闲”字入手，以一字“撬开”整篇文本的阅读,循序渐进，层层进一步,引导学生结识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入有关的资料，达到浅文深教的效果。三、教学目的 1、知识与能力（1）理解文章写景抒情的措施，领悟文章的思想感情。（）通过诵读
3、，培养语感，品味朴素自然、意味隽永的语言。 (3）培养用朴素的语言体现感情的能力。 2、过程与措施（1)使学生自主的学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。 ()采用问答讨论法、创设情境法调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。（3）体会作者的写作过程中的特殊心境。3、情感、态度和价值观(1）探究“闲人”的内涵，学会乐观面对生活中的困难。(）学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 （3)会理解、鉴赏作品,领略文中月色自然之美,学习作者豁达的人生观。四、教学重点分析文章的景色描写并体味意境。五、教学难点通过读,读出文章中作者的情感，读出文章中复杂的情感变化及作者的人生观。 六、教学准备 、课
4、件资源素材2、教学用品:多媒体七、教学程序 教学环节教师活动学生活动设计意图一、创作情境导入新课1、以图片的形式展示 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句词是谁写的?她是个什么样的人?此句词体现了什么？2、请学生简介作者3、今天我们来学习苏轼的另一篇体现人生观的文章记承天寺夜游。1、观看图片,思考、积极发言，根据个人的理解，简介作者激发学生学习的爱好和学习的欲望,同步检查学生预习效果,二、学习新知、激凝:文章的标题告诉我们什么信息呢?（记一次夜晚到一种寺院游玩的经历。）那么我们先来理解承天寺。2、写作背景3、请学生朗读并感知:(1）正音,读准字音。(2)多媒体播放朗读课文的录音,体会感情（）学生
5、再读课文,模仿酝酿感情6、屏幕显示需解释的文字。欣然:快乐的样子念:想到 者：的人遂：于是相与:共同,一起步：散步空明：清澈透明交横：交错纵横盖:本来是但:只是 耳：罢了7、翻译重要语句。念无与乐者庭下如积水空明水中藻荇交横,盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳8、请学生翻译全文1、 学生理解2、学生齐读写作背景3、学生朗读课文：（1)学生进行轮读,即一人一句。（2）学生进行分小组读（3）学生整体读4、学生学习课文中需解释的文字。5、学生学习翻译文中重要语句。6、各组学生代表发言，并推荐一组翻译全文1使学生理解本文的创作背景。2、朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读,个读、小组读等
6、多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐。三、合伙学习1、在反复读的基本上,让学生分组合伙分析问题。将学生每人分为一组共同分析如下问题进行交流：作者何以夜游？ 何以至承天寺？ 她为什么不去找别的朋友?用原句回答寺庭步月，见到何种景色？ 可见其如何的心情? 2、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。（1）教师进一步学生当中,及时掌握状况。画好后请语言体现能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。（2）组织全班同窗评论。（3）再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动（4)教师引导学生分析该句比方的妙处。找出句中的比方关系,体会描绘了一种如何的景色。1、学生分组合伙，
7、共同分析问题并进行交流。2、每组推选一名发言人明确以上问题。3、学生分组交流合伙，各组认真描绘出体现不同题材的月亮。4、各组派代表展示自己的绘画成果,并把画中要体现的题材描述出来。5、跟随教师对各组的成果进行全班评比。6、分析文中描写月亮的一句中比方的妙处。、这样设计的目的是让学生学会自主合伙的学习。在快乐的合伙中积极地分析问题、解决问题，教师巡视合适点播。这一种环节之后,学生对课文的内容有了初步的把握,为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会描写的高超。 2、 在这个环节中学生于紧张分析中精神得到缓和，爱好再一次被激起。结合她们的想象，感受到了月色的皎洁、恬
8、静并理解了比方的作用，完毕了文章重点内容的分析。3、 当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时,教师设疑，引起学生更进一步的思考来突破本文的难点。（1）在此设计一种讨论题:文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不相符,由于并非每夜都能见到月色，每处均有竹柏。（2)你如何理解这句话的含义？(3)在此问题的基本上进一步追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应如何理解? 7、学生分组讨论“何夜无月？何夜无竹柏?”的含义。并发言8、学生思考:“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应如何理解?、学生发言。学生讨论、教师指点后，使学生明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非到处有,但大自然的美景却时时能觅,到处可见。只要心胸
9、开阔，淡泊名利，无论在哪里,都能在美好的大自然中享有到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。再通过追问,学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。四、总结延伸1、通过本节课的学习你有哪些收获？2、你赞同苏轼的人生态度,处世之道吗?自由发言，谈谈自己的感受。 1、 学生谈谈收获。2、 学生分组讨论,自由发言,谈谈自己的感受。教会学生辩证的看待人和事。可以用现代人的眼光向苏轼提出建议。使课堂氛围再次达到高潮。 五、布置作业1、 收集有关月亮的诗句。2、为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。3、 背诵全文。学生认真做好课后作业巩固基本知识,学以致用。八
10、、教学反思与回忆在构思本学时我是顺着“诵读-积累-感悟”的思路展开的，整个设计条理清晰,重点难点突出,将三维教学目的落到实处,但又不是刻意的去生搬硬套。学生通过“自主、合伙、探究”的学习方式快乐学习，独立的自主学习,既丰富了语文知识，也受到作者旷达情怀的感染，培养了学生乐观进取、热爱生活的情感。总结课堂中几种环节的设计,环环相扣由浅入深,由表及里，与学生的结识规律相符,通过这一课学习,学生不仅感受到月夜美景,还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生快乐的合伙学习,多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题,与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。九、板书板书设计记承天寺夜游 苏轼第一段论述起因和发展 寺庭步月事 第二段 描写月色之美 庭中月景景 宁静淡泊第三段 抒情发感慨 乐观豁达情
