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1、回顾拓展七(2) 一、导入新课本单元课文运用了很多的方法刻画人物,如语言、外貌、动作、神态的描写,通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。二、情境积累1.出示成语，正确朗读 2积累第一组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的？(外貌)（2）教师给大家几个人名,试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵文质彬彬 拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰 班级自选人名身强力壮 (）预计中的课堂生成:学生可能对于文质彬彬与仪表堂堂这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会文质彬彬主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大,而仪表堂堂则是形象人的外表好看。（4)
2、由这四个成语，你还想到了哪些人? （）你还知道哪些描写人物外貌的成语？3积累第二组成语 （1)大家知道这一组成语是描写人物什么的？(神态） （2)小组成员根据这四个成语表演。 ()小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。 （4)你还知道哪些描写人物神态的成语？4.积累第三组成语 （1）请学生上台表演点头哈腰这个成语。要求分别表演健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆。 (2）你还知道哪些描写人物动作的成语? 5.积累第四组成语(）大家知道这一组成语是描写人物什么的？(语言）（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语,每个成语只允许用一次。A.times;ies；(班级人名）在学校说话总
3、是低声细语的。 B.王老师对我们真是和蔼可亲,当我们犯了错误时,她总是语重心长地给我们讲道理,他讲得娓娓动听,大家都听得心悦诚服。 C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧,总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝,当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾,在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。 （3)你还知道哪些描写人物语言的成语？ 三、小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,大家还说了不少,如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来,我们再来学习一人成语故事入木三分。四、学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。2.交流不理解的内容。对书断、张芝等书法知识要作必要的讲解。 .课文第几段是讲入木三分这个故事的？(第二段) 4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲得更生动更具体。5.学生小组形式练习。6.推荐代表在全班讲故事。 王羲之写字为什么能入木三分？(勤学苦练)8.他是怎样勤学苦练的?课文第几小节介绍？(第一节）9读一读这一小节,你有什么体会？ 10.齐读最后一小节,用入木三分说一句话。1
