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1、北师大版五年级数学下学期教案例文新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天在这里整理了一些北师大版五年级数学下学期教案2021例文，我们一起来看看吧!北师大版五年级数学下学期教案2021例文1一、复习旧知，激趣导入出示“唐僧师徒四人取经的动画片”。西游记是同学们最喜欢的四大名著之一，在西天取经的路上，八戒遇到了一道数学问题想请同学们帮忙，愿意么?大屏幕展示图片，指名读。1.3张大小一样的饼，平均分给4个人，该怎么分呢?2.估一估：3张饼平均分给4个人，每人能得到一张完整的饼吗?3.请你能用手中的圆片代替饼帮
2、他们分一分。二、动手操作，探索新知活动一 平均分3张饼1.小组讨论：把你的想法和小组内的其他同学说一说。2.动手操作：用3张圆片代替3张饼，动手画一画，分一分3.汇报交流：A 方案：一个一个分。边说边演示分的方法及过程。为什么是3/4呢?B 方案：三个叠放分。还是3/44.大屏幕展示三种分法的动态图小结：两种分法虽然不同，但分的结果相同，每人分得了3/4张饼，这和我们估计的每人分得的饼少于1张是一致的。活动二 平均分9张饼1.出示课件：猪八戒吃了一张饼的3/4，没有吃饱，就让悟空再弄几张饼，悟空就去其他地方又化斋来9张饼，平均分给4个人该怎样分呢?每人分得多少张?”2.师：9张饼平均分给4个人
3、，怎样分?3.估一估：9张饼平均分给4个人，每人大约得到多少饼呢?4.动手操作：组长拿出9张圆片，小组同学合作，画一画，分一分。5.汇报交流：A方案：一个一个分B方案： 9个叠放分：平均分成4份，每人分得了9/4。问：你们是怎么想的?为什么是9/4呢?问：9个1/4是多少?C方案：先拿8个分，每人2个，剩下的1个平均分成4份，每人即2+1/4(板书)师：2和1/4合起来就是二又四分之一(板书：读作：二又四分之一)生齐读两遍。你能说几个像这样的分数吗?像这样由整数和真分数组成的分数叫做带分数(板书：带分数)介绍带分数是由整数和真分数两部分组成的并强调带分数的书写格式。6.分数的分类：师：观察这些
4、分数的分子与分母，你发现了什么?生1：分子比分母小 师：你能说几个像这样的分数吗?像3/4这样的分数叫作真分数。(板书：真分数)请同学们观察这些真分数，有什么共同特点?(分子比分母小)其实真分数是我们的老朋友了。生2：分子比分母大 师：你能说几个像这样的分数吗?像9/4这样的分数叫作假分数。(板书：假分数)请同学们观察这些假分数，有什么共同特点?(分子比分母大)说明像8/8这样分子等于分母的分数也是假分数。象8/8这种分子和分母相等的假分数可以写成整数1刚才分饼的过程中我们可以知道9/4和二又四分之一是相等的，象9/4这样的假分数可以写成这样的分数：二又四分之一其实带分数是某些假分数一种特殊的
5、书写形式。把所有的分数分类，可以分为几类?(两类：真分数和假分数)(设计意图：由活动操作一做了铺垫，所以这一环节着重让学生通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念以及它们之间的特点。)三、巩固提高、拓展延伸1.学生自主写出一个分数，小组内介绍相关知识。(1)7/8的分数单位是()，有()个这样的分数单位?再加上()个这样的分数单位就等于1。(2)以8为分母，还可以写出哪些真分数?1/8;2/8;3/8;4/8;5/8;6/8;(3)以8为分母，以8为分母，一共有几个真分数?最小的真分数是谁?的真分数是谁?(4)以8为分母的假分数都有哪些?一共有多少个?(无数个)其中最小的假分数是
6、谁?(5)以8为分母最小的带分数是多少?从同学们积极的交流中，老师知道你们对本课的知识掌握的一定很棒!下面我们到指挥刀去参加一个闯关游戏好么?记住自己每回答一次问题就可以加一分。2智慧岛闯关第一关、根据成语说出分数，再判断是真分数还是假分数。半信半疑( )是一举两得( )十拿九稳( )七上八下()第二关、用假分数和带分数表示图中阴影部分四分之七表示什么?一又四分之三表示什么?第三关、如图，在上面的()里填上真分数或假分数，在下面的()里填上带分数。数轴上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一用这些
7、分数跟1比较，你发现了什么?第四关、议一议1、当x( )y时， x/y 表示一个真分数;当x( )y时， x/y 表示一个假分数。四、自我总结，回顾收获1、同学们顺利的闯过了四关，我们又进一步了解了真分数和假分数。你能向大家介绍你的新朋友有哪些特点吗?2、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?3、老师告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗?(1/100的天才+99/100的努力=100/100的成功)祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现。五、分层作业、课堂延伸奋进小队：书中1、2、3题;1、看图写分数。2、以5为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。3、在直线上面的里填上假
8、分数，在下面的里填上带分数。互助小队：能力培养3、4、5题;26页3、在直线上面的里填上假分数，在下面的里填上带分数。26页4、啄木鸟医生。26页5、填一填。雄鹰小队：课外补充题; 用16开的纸设计一张跟分数有关的数学小报。北师大版五年级数学下学期教案2021例文2设计理念：数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设，引导学生主动进行观
9、察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。学情分析：设计这节课的教学，教学对象是本校五(3)班59名学生。这个班的学生对课前教师布置的准备活动能积极准备，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，比如要求用基本图形(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等)展开想象拼
10、图案，就能很好的准备。大部分学生有较好的数学知识基础和学习数学经验，善于合作，勇于面对知识挑战，有自主探究知识的激情，但也有少部分学生数学基础差，家长和学生本人都学得好坏无所谓，参与探究学习比较困难，不能按要求完成学习任务，比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考，把自己置于旁观者得位置，不能达到预期的学习效果。总体看他们爱学数学，爱参与探究，希望有学习成功的快乐。内容分析：组合图形的面积是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册数学第五单元中的一节内容(北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册7576页的内容，这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形
11、与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。教学目标：知识目标：1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。情感态度价值观：在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。教学重、难点：1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的
12、方法求组合图形的面积。教学策略：以学生利用基本图形拼的图案将学生引入学习情境，以课件展示教师拼的图案引发学习问题，以课件中的图片欣赏让学生感受组合图形源于生活，以“剪拼议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法，以解决生活中实际问题强化知识的应用。教学准备:多媒体课件和组合图形图片。教学过程:一、激趣导入、复习铺垫1、欣赏图片2、动手拼3、展示作品，全班交流4、教师总结，揭示课题二、创设情境、探究新知出示课件：米奇的妙妙屋正在装修但遇到了几个难题，需要同学帮助，你们愿意吗?难题一：米奇打算给客厅(如图)铺上瓷砖，至少需要买多少平方米的砖呢?1、估计地板的面积，板书数据2、采用不同的方法求客
13、厅的面积。那实际上我们铺地板的时候，买多了浪费，买少了还要再买太麻烦了，那怎么办呢?同学们观察一下这个图形，这是一个(组合图形)，这样的图形的面积我们学过了吗?那么怎么办?其他同学也是这样想的吗?这就是我们今天所要探究的问题组合图形的面积(板书：面积)同学们打算用什么方法求它的面积?(停顿)很多同学都有自己的想法请把你的想法用虚线在客厅平面图中表示出来。再与小组成员说说自己的想法生动手画图。汇报交流：同学们做好了吗?刚才看同学们讨论得非常热烈，能感觉到咱们班的同学都很喜欢动脑筋，现在谁来说说你的想法?3、师生归纳方法并比较观察找特点根据学生的汇报小结三种基本方法(板书)(其实不管是用割还是补甚
14、至是割补，我们都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。)引导比较，找出最简单的方法(是啊，分成的图形越少，计算面积时就越简便，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。)学生独立计算。(现在你会计算这个组合图形的面积吗?)汇报交流引导比较(同学们现在我们已经计算出了这个组合图形的面积，请把计算出的正确答案与刚才同学们估计的数据比较一下，有的估计偏大了有的偏小了)4、归纳算法刚才我们帮米奇计算出了客厅的面积即组合图形的面积。现在一起来回忆计算组合图形面积的计算过程。师生齐说：刚才我们先用割或补、割补的方法把组合图形转化成了以前学过的平面图形，然后
15、找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。三、实际应用、解决问题1、计算墙壁的面积观察图形选择方法独立计算汇报交流老师知道同学们一定还有很多不同的计算方法，但你们的答案和这两位同学一样吗?是啊，同一个组合图形可以用多种不同的方法来计算面积，但都不能改变答案的性。2、求门油漆的面积.同学们以自己的聪明才智帮米奇又解决了一个难题，可还得请你们再帮再一个忙，油漆6扇这样的门，(1)需要油漆的面积一共是多少?(单位：米)(2)如果油漆每平方米需要花费5元，那么花费需要多少元?这里有什么需要注意的地方吗?谁来给同学们提醒一下?生独立算完后指名汇报。和他方法一样的请举手?为什么你们都选择添补的方法呢?是啊，计算组合图形的面积并不是所有的方法都适用的，咱们要学会根据条件选择合理的方法。四、归纳小结、提升知识这节课我们主要学习了什么内容经过同学们认真的思考研究讨论，我们总结了很多种方法，有分割法，添补法，割补法。组合图形的面积一节内容是在学生已
