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1、同分母分数的比较 主备人：王兴伟教学内容：冀教版数学四年级下册第52、53页。 学情分析：学生已经进一步学习了分数的意义，并且已经学习了直线上的点可以表示自然数。用直线上的点表示分数，一方面体现数形结合，另一方面借助直观使学生进一步理解分数，认识分数的大小，为以后学习数学打基础。教学目标1.经历由涂色的花瓣到用直线上的点表示分数、并把分数按大小顺序排列的过程。2.会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母分数。3.了解直线上的点表示分数的实际意义，体会数形结合的思想。教学重点：会用直线上的点表示分数。教学难点：把0到1的线段看作单位“1”.教学过程第一环节图形表示分数1、 涂色幻灯片出
2、示教材上的花瓣，请同学注意观察每朵花有几个花瓣，提出要求：把花瓣上涂上自己喜欢的颜色表示出下面的分数。并说一说每个分数表示的意义。预设：把第一朵花的1个花瓣涂上颜色，表示把单位“1”平均分成5份，取其中的1份，也就是；把第二朵花的2个花瓣涂上颜色，表示把单位“1”平均分成5份，取其中的2份，也就是；涂色花瓣的位置不唯一使学生经历用图形表示分数到用直线上的点表示分数的过程。第二环节用直线上的点表示分数教师介绍，分数和整数一样同样可以用直线上的点表示。出示项目设置：1、项目设置：你知道下面直线上的点用分数怎么表示呢？写出来并说明理由，再比较它们的大小。012、交流展示：01预设：、在直线上（也就是
3、数轴）上表示分数，在左端写上0，右端写上1。可以把0到1之间的线段看成一个整体，即单位“1”。把单位平均分成5份，每份就是。2份就是，3份就是，4份就是。 0到1之间的线段看作一个整体，即单位“1”。单位“1”被平均分成5份，每份就是。第一个等分点处标3、把上边的分数按照从大到小的顺序排列 （ ）（ ）（ ）（ ）小组交流比较方法，学生可以根据这几个分数表示的线段长度来区分分数的大小。预设：1、观察这四个分数，他们都是同分母分数。根据同分母分数比较大小时，分子越大，分数就越大。可知：2、从直线上可以看出，表示4个，表示3个，表示2个，表示1个，所以3、直线上右侧的点表示的数比左侧的点表示的数大
4、.第三环节评价激励1、用直线上的点表示下面各数、 交流表示单位1的线段平均分成了几份？交流时重点想一想把，这两个分数的点在直线上怎么表示。然后学生自己完成。01教师点拨：是把单位1平均分成2份，取一份，那应该把写在哪？生：这条直线被平均分成了8小段，从左往右数出4小段，第四小段右边的等分点表示。师：是把单位1平均分成（）份，取（）份，那应该把写在哪？生：是把单位1平均分成（4 ）份，取（3 ）份，这条直线被平均分成了8小段，从左往右数6小段，第六小段右边的等分点表示。012、 练一练2分数比较大小。独立完成，重点说一说和怎样比较大小。把单位”1”平均分成11份，取其中的4份；把单位”1”平均分成15份，取其中的4份.分的份数越多，每一份越小。可得同分子分数比较大小，分母越大，分数越小。第四环节作业设置做一做：课本52页练一练试一试：课本53页问题讨论 闯一闯：看图写出合适的分数。图中一个小三角形占最小正方形的（ ），占最大正方形的( ).第五环节板书设计用直线上的点表示分数 分子越小，分数就越小同分母分数 分子越大，分数就越大
