《三年级上册第八单元第二课时几分之几教学设计教案学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第八单元第二课时几分之几教学设计教案学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第八单元第二课时几分之几教学设计教案学案教学内容：三年级上册第9293页例4、例5、例6 教学目标：1初步认识几分之几，并会比较分母相同的两个分数的大小。2通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。3在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点：初步认识几分之几，能比较同分母分数的大小。 教学难点：理解口述分数分意义。 X k B 1 . c o m 教具准备：多媒体课件、正方形纸和一分米长的彩纸教学过程：一、复习旧知，引入新课。1多媒体出示单元主题图。师：图中的情境你们熟悉吗？谁能用上节课所学的知识说一说同学们在做什么呢？2根据
2、学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。二、自主探索，构建新知。1教学例4，初步认识四分之几。（1）师：老师给每个同学准备了1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4份，每份是它的。）（2）师：接着再涂一份，现在还能用表示吗？2份是它的几分之几？生：2份是它的。师：对。一份是它的，两份就有2个，2个就是。（3）师：如果我们接着再涂出它的3份、4份，又该分别用一个什么样的分数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。师：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了
3、几份？4份是它的几分之几？你是怎么想的？（4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。2教学例5，认识十分之几。新- 课 -标-第 -一- 网（1）请学生用直尺画一条1分米长的线段，并把它平均分成10份。师：说一说你是用什么方法分的？多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份。师：把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢?为什么？（2）同桌相互交流，加深对几分之几分数的理解。师：请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说。你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？（3）教师小结：
4、像、这样的数也都是分数,这就是我们今天学习的几分之几。(板书课题：认识几分之几)（4）师：你能任意说一个分数吗？3教学例6，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解。（1）比较和的大小。同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出和，再把它们放到一起进行比较。请几个小组汇报比较的结果。联系分数的含义提问：是几个？是几个？2个比3个大还是小？并说说自己是怎样比较的？（2）比较和的大小。比一比：哪个分数大？说说你的理由。（3）巩固练习： （4）引导学生观察每组分数的特点，总结比较几分之几的大小的方法。（每组分数分母相同，分子不同；分母相同的分数，分子大的分数就大）三、实践应用。1完成教材 第92页
5、“做一做”的第1题。 学生独立完成，指名回答，要求说出理由。 教师强调：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几分都可以用分数来表示。把一个物体或图形平均分成几分，分母是几，表示这样的几份，分子就是几。2.完成教材第93页“做一做”的第1、2题。（1）让学生独立完成后小组内说一说比较方法。教师强调；分母相同，分子大的分数就大。（2）集体交流、订正。四、课堂小结。师：今天我们认识了分数和分母相同的分数的比较方法，你有什么收获？和大家一起分享一下。生交流收获；生1：一个正方形或一条线段等一个物体又叫一个整体。生2：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。生3：分母相同的分数，分子大的分数就大。板书设计新 课 标 第 一 网 几分之几 像、这样的数也都是分数 分母相同的分数，分子大的分数就大。
