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1、江古镇中心小学 科学电子备课教学设计五 年级 下 册第一单元备课教师万 瑜 陈荣菊 杨 滔课 题 1、什么叫机械课 时一课时教学目标1能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过比照，知道机械可以降低工作难度或省力。3、知道复杂机械是由简单机械组成，复杂机械又叫做机器。4、知道人类很早就开场制造和使用机械，科学在不断开展。5、意识到机械与我们生活有着密切关系，愿意合作与交流。教学过程一、创设情境，导入新课。谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课1、认识机械1当你第一次看到“机械这个词时，你首先想到
2、了什么？2请同学以小组讨论方式，来说一说，你认为机械有那些？3学生汇报，其他同学可以给予补充。4教师出示简单工具实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2、指导学生认识机械含义1学生答复后，教师给予肯定。明确以上出示简单工具都是机械。2学生以小组为单位选择感兴趣简单工作讨论：这些工具主要是用那些局部在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。3提醒机械概念，说明简单机械与复杂机械区别与联系。机械名称：工作局部：带来方便： 3、指导学生认识机械作用。1用手搬不动大石头，用木辊能撬动，这说明机械什么作用？2以小组为单位，选择教师提供工具，做使用与不使用机械能比照实验，集合机械给人类带来益处。教师要
3、提醒学生操作时注意平安，防止发生意外讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？4、介绍古代机械。1们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械悠久历史。2生分析古代工具如何降低工作难度或省力，感受先人智慧。三、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们生活。江古镇中心小学 科学电子备课教学设计五 年级 下 册第一单元备课教师 万 瑜 陈荣菊 杨 滔课 题2、怎样移动重物课 时一课时教学目标1、能够搜集生活中应用杠杆原理事例说明杠杆作用。 2、会做杠杆原理探究实验，并依据数据对杠杆原理进展解释。科学知识： 3、知道杠杆是
4、可以围绕固定点转动并提升重物撬棒。 4、知道使用杠杆时三种情况：省力、方便、平衡。 5、喜欢进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。6、留心周围事物，关注有关机械使用和研究。教学过程一、创设情境，导入研究主题。1、谈话：教师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮助。2、学生说说自己感受和体验。3、提问：如果现在要你移动不是罐头盖子而是一块你根本搬不动大石头，你怎么办？学生讨论并发表意见4、操作演示后提醒：这种用来撬开或者提升物体工具叫杠杆，是人们最早使用最为简单机械之一。相传古埃及人就是
5、用这种“棒搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍、“棒有什么特点？它们为什么能产生如此大力？今天我们就来研究这种能撬动大石头装置杠杆。二、认识杠杆构造，探究杠杆功能。1、谈话：在力作用下能够绕固定点转动硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？一个支点和一根能绕支点转动硬棒。2、教师画杠杆示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆支点、动力和阻力等。3、分组实践操作活动。要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔支点放在尺子中间刻度下方。在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。指导学生记录他们观察结果。预测：如果在尺子一端一枚硬币上再加一枚，会发生什么？做测试，并记录结果。找出
6、一种方法，在尺子一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们答案。在尺子两端放不同枚硬币前进下，寻找到多种使尺子平衡方法。4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？5、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？作简单示意图表示。三、稳固应用、拓展延伸。1、认一认大家带来工具，你知道是怎么使用吗？2、说说杠杆在日常生活中应用。生活中有哪些省力杠杆？剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。生活中用到哪些费力杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。生活
7、中哪种杠杆既不省力也不费力？天平、跷跷板3、观察课本插图：哪些是省力？哪些是费力？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？四、课后小结。江古镇中心小学 科学电子备课教学设计五 年级 下 册第一单元备课教师 万 瑜 陈荣菊 杨 滔课 题3、斜坡启示课 时一课时教学目标1、能够通过观察，描述斜面构造上要素。 2、能够就斜面要素与用力大小关系提出疑问，了解问题需要，探究可能答案。 3、能通过实验验证斜面省力原理。 4、知道斜面是简单机械之一，了解它构造特征及组成。 5、知道斜面及其变形螺旋功能及作用；了解斜面在生产、生活中应用。 6、通过
8、科学实验活动，体验和感受科学探究乐趣；关注身边简单机械应用。 教学过程 一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假设有一个沉重机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边现有材料操作演示搬运活动。3、交流，比拟：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重机器用手推车推到高一点地方就不是很困难了。画示意图二、观察斜面，分析斜面要素。1、出示盘山公路、桥梁引桥、楼梯等图片，引导学生观察：这些事物有什么共同特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、提醒
9、：像盘山公路、桥梁引桥这样斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度平面。板书：斜面4、讨论：影响斜面倾斜度因素有哪些？你如何来调整斜面倾斜度？影响斜面倾斜度因素有两个方面：一是斜面长度，二是斜面高度。这也是斜面两个要素。三、实践操作，研究斜面要素对力影响。1、出示问题：一个斜坡坡度大小斜面长短到底是如何影响小车运动时拉力大小呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验？需要什么材料？鼓励学生尽量使用身边现有材料来做简单实验。5、评点学生实验设计，并作指导。可以分别从影响斜面倾斜度两个因素去考虑并实验操作：斜面长度和斜面长度。各组同学在实
10、验操作时要保持其中一个量不变。6、学生按假设不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比拟全班同学测得数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡长度不变，斜坡坡度越大，小车运动所需拉力也越大；如果保持斜面高度不变，增加斜面长度，斜坡越长，小车运动时所需拉力越小。10、出示盘山公路图片，提问：通往山顶公路为什么不修成滑梯一样斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形斜面。1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，
11、组织观察并讨论：螺钉上螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形斜面。斜面斜坡越长，绕在圆柱形物体上螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？出示：斧子观察斧子剖面构造。我们把这种形状叫做“楔形。楔形是两个背对背斜面。6、指导一学生操作实践，利用斧子楔形构造将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链两边扣到一起？怎么样把拉链两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁重要作用。9、小结：螺旋、楔形等都是斜面变形。五、学习应用，迁移拓展
12、。1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们作用各是什么？板书：斜坡启示斜面高度长度不变，坡度越大拉力越大影响斜面倾斜度因素：斜面长度高度不变增加长度拉力越小斜面省力江古镇中心小学 科学电子备课教学设计五 年级 下 册第一单元备课教师 万 瑜 陈荣菊 杨 滔课 题4、拧螺丝钉学问课 时一课时教学目标1、能够通过观察，描述轮轴构造上特点。 2、能够就轮轴作用提出疑问。3、会做轮轴省力实验。4、知道轮轴构造特征及组成。5、知道轮轴功能和作用以及在生产、生活中应用。6、通过科学实验活动，体验和感受科学探究乐趣；留心观察和研究身边简单机械。教学过程一、设置情
13、景，引入课题。1、操作竞赛：选择适宜工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中道理。自己是怎么样做？为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴。1、谈话：谁对汽车方向盘比拟熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个局部？各局部是怎么连接？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两局部，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动轴上机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用。1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供方法。2、演示各组制作轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大轮盘，重新测量所需要力；换钩码数量，测需要力。5、教师巡视指导，催促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力多少，和轮与轴大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作
