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1、课题编号：思明区教育科研微型课题申请评审书 课 题 名 称 课题申请人 申请人所在单位 填 表 日 期 思明区教育局教育科学规划办2010年5月制申请者的承诺： 本人自愿申报思明区教育科研微型课题。如果获准立项，我承诺以课题申请评审书为有约束力的协议，接受思明区教育局教育科学规划办的管理，遵守思明区教育局教育科学规划办的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。思明区教育科学规划办有权使用本表所有信息。申请者（签章）：年 月 日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式5份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方课题
2、编号申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。2.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。一、课题研究人员基本信息课题名称多动障碍儿童的特点及矫正策略的个案研究申请人姓名性别出生年月 年 月行政职务职称研究专长工作单位邮政编码E-mail联系电话参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）研究专长在课题中承担的工作二、课题研究方案1教育教学中遇到问题或困惑进入三年级，本班学生章志文让
3、老师焦头烂额。上课时，他行为难以自控，影响课堂教学秩序；做作业时，边做边玩，心不在焉，各科作业在规定时间内只能完成10%左右，而且错误百出；自理能力较差，桌面、抽屉每时每刻都乱七八糟，需要的东西常常不知去向。与此同时，家长拿着孩子几乎空白的练习本，找到了我们，诉说他在完成家庭作业时的种种问题。很显然，小文的表现远远滞后于其他儿童。根据医生的诊断，我们查阅有关资料，发现该儿童的表现具有多动的症状。作为老师，教育、矫正其异常的行为，让他健康、快乐地成长，我们责无旁贷。2课题界定多动障碍儿童的特点是指儿童行为表现中所呈现出来的与生活群体中其他同龄儿童有明显差异的多动特征。 汉语词典说，矫正即改正、纠
4、正，策略指的是根据形势发展而制定的行动方针和方法。本计划中所说的矫正策略，是指根据研究对象多动障碍行为的成因和特点而制订的矫正方法及措施。3同一研究领域的研究成果及可借鉴的解决方法1、 脑科学研究新成果2、 医学治疗的成果 上海第二军医大学附属长征医院儿科积极探索ADD的家长老师问卷评分法，开展了各种心理测试法以及眼电生理测试法、各种条件下脑视诱发电位测试法及时间和空间认知能力测试法等，解决了长期存在的对儿童多动症特效药物精神振奋剂国产化问题，深入研究了精神振奋剂的疗效、服用方法及避免副反应等问题；研究了各种中药治疗，建立了防治儿童多动症的特色门诊。中医中药也积极开展ADD的治疗研究，生产了不
5、少的中成药，取得了可喜的成果。1990年冷方南等编著的儿童多动症临床治疗学一书，主要介绍了ADD的中医疗法。3、 干预矫正成果邹小兵的“多动障碍的行为矫正治疗（ZT）”刘翔平：45岁，心理学博士。紧急援助学习障碍儿童、注意力障碍的诊断与矫正、学生心理障碍的诊断与矫正等著4、岳宝明先生的儿童多动症的按摩治疗。4研究计划及实施的步骤（阶段研究内容、时间安排）研究阶段内容负责人备注准备阶段（2006年9月）1、查阅、搜集、研读有关“多动障碍儿童”的资料刘培梅、吴美玲2、讨论确定研究方法、步骤、进程刘培梅、吴美玲3、制定研究计划吴美玲实施阶段（2006年10月2007年4月）第一阶段（2006年10月
6、）调查1、了解研究对象在家庭中的表现及家庭教育情况刘培梅2、对本班学生进行问卷调查吴美玲3、召开科任老师会议，了解研究对象在其他学科课堂上的表现及作业情况刘培梅观察1、设计观察类目、代码表、图示表，确定观察时段、记录频率、图示方法刘培梅、吴美玲2、连续10天跟踪观察课堂表现、作业表现吴美玲课间表现、就餐表现刘培梅小结分析调查、观察的结果，概括研究对象的多动特点，撰写调查报告。刘培梅、吴美玲第二阶段（06年11月到07年4月）1、讨论确定矫正策略刘培梅、吴美玲2、与家长联系，商量家长干预的内容及方法以及注意点吴美玲3、实施干预家长干预家长全过程心理辅导（谈话、讲故事）学校干预和研究对象签定协议刘
7、培梅重新安排研究对象的座位刘培梅各种训练一分钟抄写词语训练、平衡木行走训练吴美玲一分钟计算训练刘培梅排球、跑步、爬攀登架活动刘培梅听觉抗干扰训练吴美玲视觉抗干扰训练刘培梅4、检测干预效果（问卷调查、教师观察、记录、分析）刘培梅、吴美玲总结阶段（2007年5月）收集整理研究资料，梳理研究心得体会。吴美玲刘培梅撰写研究论文撰写研究报告、研究工作总结。准备研究课（教育活动），做好结题准备工作。5. 研究本课题的方法、手段1、文献法。查阅研读资料，对多动儿童的特点作比较全面的了解，学习有关理论，为个案研究提供理论支撑。 2、观察法。在整个研究过程当中，有目的地调查、观察研究对象在学习、生活、交往中的表
8、现，为教育和改善其不良的行为提供依据。 3、实验法。通过实验，检测矫正、教育方法的有效性，优化干预策略，为进一步纠正研究对象的行为积累经验。6预期研究成果学生方面：1、在行为习惯方面：能比较规范地坐立、行走；能安静、卫生地进餐；能较快地洗漱、穿衣、叠被；能独立地收拾整理书包、抽屉和文具盒；能保管好自己的学习用品，不丢三落四。 2、在学习习惯方面：课堂上，注意力集中的时间延长，回答问题时，控制自由发表的毛病，不插嘴。能注意保持安静，不大幅度乱动。做作业时，能保持稍长时间不分心，在规定时间内完成相对量作业。 文本方面：1、章志文同学多动障碍矫正案例2、论文“多动障碍儿童的特点及矫正策略谈”。7. 研究时间2010年9月2011年8月7.经费估算及来源
