班主任请重视班会课

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1、班主任，请重视班会课有次班主任例会我讲了“执行力”的问题，也谈到的了华师一附对班主任考核时的申请制度，班主任的执行力关系着班级工作的管理水平，决定着班级工作的层次。结合几年的观察，特别是一些重点活动来临时班主任的班会讲话，以及对学校布置的各项工作的完成情况来看，我发现不少班主任上不好班会课。我很纳闷，原因是什么呢？我和一些班主任同志沟通交流过，也调查了一些班级的学生，得出的结论是：不是水平问题，是许多班主任对班会课不够重视！ 比如，为数不少的班主任上班会课时，只是把前一周发生的一些事泛泛谈几句，剩下大量时间就让学生自习，自己则在教室里转来转去无话可说了；有的班主任班会课干脆不开，就利用这节班会

2、课上他自己带的那门课；也有的班主任在班会课上讲一些内容，但听起来实在厌烦：条理不明，思路不清，东一句西一句，想到哪讲到哪，信口开河，不分主次，没重点，讲了半天，不知道主题是什么。这些现象，我认为不是班主任没水平，而是没充分准备。说到底，是思想上不够重视认为班会课不重要，上不上无所谓。 其实，一个优秀的班主任应该重视班会课，他会很好的利用每周一节的班会课的：加强对学生的思想品德教育，加强班级管理，加强班风班规建设，采取提高全体同学学习成绩的方法、措施等等。俗话说：砍柴不误磨刀工。我敢肯定，一堂有效的班会课至少胜过你十节专业课！很多优秀的班主任在班级管理方面取得的成效是大家有目共睹的。那么，怎样重

3、视班会课，如何上好班会课呢？我认为班主任至少要做到三点：首先，班主任应对班级每一周发生的事情进行广泛的调查研究，对班级情况了如指掌，做到心中有数。班会课上，总结上一周班级情况，对下一周提出具体要求；每一周班会课都要要围绕一个主题、一个目标提出问题，分析说理，总结评判，奖惩好坏。其次，开班会课前要作充分准备，说话要有条理，要讲究逻辑：哪些先说，那些后说；哪些该说，哪些不该说，怎样说学生才清楚明白，有效果等等，都要事先在头脑中考虑一番，要针对问题，有的放矢。不是到了班会课时，临时想几句话，再临时挤几个词去拼凑。那样的班会课，那样的说话是毫无效果的，不如不上！再次，每次班会课的形式要有些变化。不能老

4、是班主任一言堂。不能老是班主任板着脸孔批评指责学生；班级情况，班干部最了解，要充分发挥他们的作用，让他们讲讲；班级情况同学们眼光最雪亮，感受也最深，有时也可以集思广益，让同学们说说管理班级的好点子、好办法；旁观者清，也可以请学校相关领导或学科教师或学生家长说说。 当然，这些都要在班主任对班会课非常重视的基础上，才时常想着怎样才能开好班会课；那些把班会课看做是无所谓的班主任，平时是不会在开班会上动脑筋，想点子的。我认为，不重视班会课的班主任，如果不能说是不“称职”的班主任，最起码不能算一个“好”的班主任。一个不“好”的班主任，我们是很难看到他所带的班在管理上见大成效，学生学习上有大起色的。班会课

5、应注意的六个问题：1、班会课要合理规划，科学立题，忌“大、空、散”。班会课教育应防止理论化和抽象化，要具体化，“看得见”、“摸得着”。2、班会课班主任要提前准备，精心策划，忌随意散漫。要发挥班主任的指导作用和学生的主体作用，忌“一言堂”，但也要注意不能全部放手交给学生，班主任只当“看客”。 3、班会课要以德育为宗旨，科学的确定形式，不能只局限于课堂中，班会课是开放的，要走向社会、走向大自然，但且忌华而不实。4、班会课要突出主题，提别是一些学生关心的热点、难点问题及敏感问题，应做出科学合理有效的解决。5、班会课不能变相的成为文化课，作业课或自习课。6、班会课中，教师对学生的评价要实事求是，对待班风、学风问题要善于彰显优势和主流，不能变相的成为对学生的批评课 ，关注学生既要锦上添花，更要雪中送炭2013年元旦组稿友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /