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1、二年级语文上册 我有一盒粉笔 2教案 北师大版教学目标1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点展开想象仿照课文说话。教学过程一、激趣导入，引出课题1.激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔？3.齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1.写“彩”字。语言过渡
2、：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。生评价。重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”。三、品读第一小节1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读
3、第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角。3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是；画一个黄色的圆，那是；画一条紫色的曲线，那是；画一个细细直立的三角，那是。5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。
4、那你最喜欢哪样事物，为什么？（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。（2）明月。生：月亮很美，像玉盘。评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状
5、所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）四、品读第二小节1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？学生自由交流如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、台湾等
6、天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。五、仿说仿写1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。附送：2019-2020年二年级语文上册 我有一盒粉笔 3教案
7、 北师大版设计理念罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达，在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学目标1.认读本课的11个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有
8、感情地朗读课文。3.仿照课文，写一首小诗。教学过程第一课时一、谜语引入二、初读感知自主识字1.自由读课文，注意读准生字的读音。2.小组合作交流生字并检查。3.全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”。4.多种形式读生字。5.指名朗读课文，为文中两幅图取名字。三、巩固识字1.争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2.游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3.指导书写：（1）重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写。（2）其他生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节1.4人小组选择友情提示的一项或几项来完成。（1）说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景
9、物？（2）画一画：用简单图形把板书补充完整。（3）读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听。2.小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）3.总结第一小节：（1）齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。（2）丁丁说读法：每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。（3）学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？（4）学生用自己喜欢的方式为课件配音。第二课时一、创设情境出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味
10、道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组4人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1.同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。2.说背诵好方法3.全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗1.师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。2.学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。3.学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？学生提到哪引导到哪：（1）画透明的海洋理解海底宝藏：播放图片。你还知道海底有哪些神奇的东西？学
11、生个人试读、喜欢的站起来读一读（2）画绿色的太阳说出自己喜欢这个理想的理由。比赛读、评读（3）画结满面包的大树理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？挑战读、评读（4）画小朋友长上翅膀倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？同桌读、评读4.为怎么读好第二小节提建议，出主意。（1）学生说。（2）学生按自己喜欢的读与背。五、拓展活动同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。“画”或“我画”，那是为了1.学生画与编。2.学生作品展示。3.出示教师的4个理想。作业设计（选择其中的一项或几项来完成）1.选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）2.你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）3.为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）
