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1、小学语文五年级教案十里长街送总理第二课时教学设计之一 一、教学要求1、体会望灵车、追灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。 2、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想感情。 3、理解慈祥不约而同的意思,为第三课时造句作铺垫。4、有感情地朗读课文，尝试背诵部分段落。 二、教学重点 从感人的场面,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。 三、教学过程(一)复习引入 上次我们讲到等灵车 打出投影片 不管是老人、青年,还是小孩都()而()地等待着灵车的到。(板书：焦急、耐心）提问：说焦急是因为（)，说耐心是因为(）。 (以旧带新,为学习新课作知识和情感的准备。）看,灵车终于来了。放
2、录像 (通过电教手段,创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街。） （二）1、书翻开来,自由轻声读第二节，用直线划出写灵车到来的句子，用曲线划出人们的表现。 出示卡片思考：人们的心情怎样？ 从哪里看出来的？打出投影片 出示卡片品词句：你是怎么理解不约而同的? 四人小组讨论,提示从意思、表现、程度等方面展开讨论,然后各小组汇报讨论结果。 （引导学生相互启发,有利于拓宽思路,营造既合作又竞争的学习环境。） 上节课同学们还提出了一个问题：为什么都顾不得擦去腮边的泪水? (根据学生的认知结构组织教学，加强了教学的针对性,在读的过程中引导学生自我解决问题,体会发现的愉悦、成功的快乐。) 行动的一致反映
3、了什么？ 思想感情的一致:对总理的爱戴，失去了总理的悲痛。 下面我们请个别同学读读这几句，看他能否读出人们当时的心情。 出示卡片读出感情 谁来读得更好?适当指点,归纳。 自由练读,齐读。 2、望着灵车,人们想到了什么呢？自由轻声读下面一节 打出投影片填空,接读第二段,教师读句头,学生接读每句剩余部分。 打出投影片比较:、就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。 2、就在这十里长街上,我们的周总理迎送过很多位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过很多次人民群众。 练读,读出自豪感。 那么，你是怎么理解慈祥的呢？出示周总理像，帮助学生理解
4、。周总理日理万机,鞠躬尽瘁、死而后己,看着周总理的灵车,看着周总理的画像,你会想到些什么呢？ 请三到四个同学发言。然而今天，再接读这句的剩余部分。 (以情促读,通过比较朗读,想象训练等手段不断加温,帮助学生读好课文。)体会到什么? (开放性的问题,引导学生畅所欲言，营造平等、融洽的课堂氛围。) 教师范读，学生练读，齐读。 指导背诵 3、归纳第二段学法，下面我们用这一学法学第三段。读,思：写人们心情的句子 a、牵动(板书) 、多么希望车子能停下来,希望时间能停下来！引导理解牵动,如果当时你在场的话，你想说些什么? （设身处地的想象，激起学生情感的波澜，训练学生的语言表达能力。)读这一句读第二句,引导学生体会随着车子远去,人们的这种愿望越来越强烈。读这一句,读好!，请几个同学比赛，谁读得好。 （通过开展竞赛，提高学生的审美能力，培养语感。） 找出体现这种心情的人们的表现。 品:人们正是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着。 人们正是面向灵车开去的方向,静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 读好第二句 读这一段，读出感情先自由练读,再指名读。 能背吗？请二、三个同学背,并引导学生总结能背出来的原因：读得投入,倾注了情感,就能很快背出来。(适当的归因,帮助学生积累学习经验。） (三）简要小结，完成板书 (四)布置作业：有感情地朗读课文，争取背出来。1
