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1、2023年背影教案(新) 背影教案 【教学目标】（1）揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。（2）仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。（3）联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。 【教学重点】引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言。教学难点：引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验。教学准备：多媒体器材、视频（电视散文背影）、课件。 【教学方法】朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、播放Flash动画歌曲父亲 2、导入： 是啊，正如歌
2、中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文背影，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。 二、作者简介 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在别了，司徒雷登一文
3、中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。 著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称 3、学生齐读“作者简介”。 三、整体感知 （1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。 （2）朗读课文，进一步体验作品的情感。 （3）检查预习（抽查学生回答） 正音练习：给加点的词注音：交卸（ xi ）奔丧（ sng） 橘子(j ） 晶莹（ yng ） 迂腐（ y ） 琐屑(suxi ）栅栏（ zh ） 差使（ chi ） 照看行李(kn ） 踌躇(chu ch ) 蹒 跚(pnshn ) 颓唐(tu ) 根据解释填词
4、语。1.乱七八糟的样子 狼藉 2.纷纷落下的样子。 簌簌 3.凄惨暗淡，不景气。 惨淡 4.失业在家。 赋闲 5.短时间停留。 勾留 6.言行守旧，不合时宜。 迂 7.衰颓败落。 颓唐 8.看到某种情况，心里感到悲伤。触目伤怀 9.感情积在心里不得发泄。 情郁于中 10.细小而繁多（的事）。 琐屑 （4）背景介绍 文中第二自然段中，“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲
5、的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。 正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。 四、研读课文 1、学生速读课文，讨论问题。 （1）本
6、文为什么以背影为题？（“背影”是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。） （2）文章写了一件什么事情？父子二人在车站送别。 （3）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？ 第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。即：怀念父亲，惦记背影；（作用：开篇点题“背影”，这句话引发读者思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？） 第二次是在第6自然段，是写父亲为自己买橘子的时候。即：望父买橘，刻画背影。 第三次第6段最后，“等他的背影混入来来往往的人里”， 即;父子分手，惜别背影 最后一
7、次结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。 （4）朱自清为何选择父亲背影作为突破口？ 父亲买橘子爬月台的背影作者印象最深，那一回送行整个过程，那一刻是父亲最费劲、也是父爱表现最强烈的一刻，这一瞬形象，也是形象的定格。 背影视角新奇，背影引人想象正面形象，开拓想象空间，无尽的想象引起感情的激荡。 （5）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。 第一部份（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影” 第二部分（26）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层（ 2、3）写送别时的家境，为写“
8、背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（ 4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。 第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 （6）理解第 二、三段在全文中的作用。 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第 二、三段呢？ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧失一毕，父亲又要离家分手，各奔
9、前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。 小 结 这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第 二、三段在全文中的作用。 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人。 布置作业 1、朗读课文，反复朗读第六自然段。 2、熟记生字的读音、写法
10、和含义，并组词造句。 3、寻找父母对自己的疼爱之处。认真体会父母的爱子（女）之情 第二课时 一、速读课文，感受亲情 1、速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会哪些言行表现了父亲对儿子细致入微的爱。 外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 行为：父亲劝我 嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头 惦记儿孙 语言：（1）不要紧，他们去不好！ （2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）我走了，到那边来信！ （4）进去吧，里面没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语
11、里往往有不平静的心情 不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道 3 不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至 我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心 进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子
12、，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 2、朗读文章第六自然段，体味感动中的父爱 a) 观看电视散文片段“为子买橘”，听读。 b) 思考：哪些词最能体现父亲的艰难行为？（学生填空） 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 “蹒跚”“慢慢探身”“向上缩”“向左微倾”表现出父亲为我买橘子时的困难。 3、面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？ （1）父亲送我时，我的心理
13、活动？ 两年前,父亲送“我”时,“我”的心理活动是:其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了; 总觉他说话不大漂亮; 我心里暗笑他的迂,他们只认得钱,托他们只是白托! （2）体味文中儿子对父爱的理解有什么变化？ 唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 怕他看见,也怕别人看见; 唉!我不知何时再能与他相见! “聪明”其实不聪明,这个词表现出对自己的嘲讽和指责。 （3）文中写了作者哪四次流泪，表达了作者怎样的感情? 悲伤之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。 除第一次外，其余三次均是因父亲而引致流
14、泪。父亲的一言一行都使年轻的朱自清受到感染 二、背影的艺术特色 1.民族化： 背影的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和背影所表现的民族的精神气质，和背影文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有背影 语言的明丽典雅、古朴质实，就没有背影的一切风采 2.简洁： 文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。 3.朴实： 背影全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现 4.感人： 语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因
