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1、科普走进课程创新完美人生长阳鸭子口乡中心学校 田云鹏 蒋树生鸭子口乡中心学校座落于道教圣地中武当天柱山麓，美丽的清江河畔。学校现代化 设施齐全，为科普活动的开展奠定了良好的基础，为校本课程的实施开通了绿色通道。近几年来，学校秉承“实现自身价值、激扬成功人生”的办学理念，稳步推进新课 程，大胆实施新课改，“科普活动”走进校本课程，硕果累累：在市第五届、第七届青少 年科技节中被市教育局、科技局、科协、知识产权局、环境保护局联合表彰为“先进单 位”；在连续长阳土家族自治县和宜昌市举办的四届青少年科技节中学生获奖人数省级 1 人，市级 16 人，县级 89 人，有高中优录资格的 10人，国家学生实用新
2、型专利授权 14 项。校园这片朝气蓬勃的热土正孕育着新的希望，一朵山区校本课程的奇葩正在绽放！一、校本课程内容的确定从 2004 年秋季开始， 新一轮基础教育改革的浪潮席卷我校校园。 校本课程开发随着 新课程的实施而起步。我校五年校本课程的开发与理念的形成过程，展示出一条艰辛探 索与努力践行之路。04 05学年度，学校通过家长公开信、座谈会、问卷调查等形式，开发出厚浪沱鸭子口文化的明珠、 话说山水明珠鸭子口 、 土家服饰的变迁、 长阳民族饮食文化 、 饮食的营养与卫生等五门课程内容，全部选课学习。05 06 学年度，在总结审视上年度成功与失败的基础上，我校开设了清江渔业 、 煤炭经济、科普与我
3、同行、鸭子口地域经济、民族传统文化等五大专题的学 习，每个专题分别设置了 17 个教学内容。此年度，我们逐步发现科普与我同行深 受学生欢迎和家长支持，在创新精神的培养上明显显示出来。0607学年度，我校提出了“凸现学校特色、满足学生需求、实践创新并举、提高 专业素质”的校本课程目标；开设出公共课和选修课两类课型，选修课以科普与我同 行为核心内容。此外，还开设了走进鸭子口民俗 、花卉文化与栽培技术 、清江 渔业、煤炭经济等学习内容。本年度， 科普与我同行选修课成果显着，不但培养 了学生创新实践能力，而且有不少作品获得国家专利授权。07 08 学年度，我校成立了科普活动与校本课程开发的研究课题组，
4、聘请了县 科技局姚春兰、覃君晓同志，县教育局研训中心高正绪、李德胜、刘开双同志当顾问， 由学校校长方正国同志任组长，以科普为核心、引领具有学校特色的校本课程开发，以 课程促课题、以课题带课程。分五大专题组织教学活动：电子制作、科幻画创作、专利 申报、花卉栽培和科学普及。0809学年度，学校继续以科普为核心，开发具有课程意识的校本课程。除保留发 明与创造，电子制作专题外，增加科技奥运、学法指导、生活小窍门专题。另外，将安 全教育、国防教育、心理健康教育、防艾禁毒教育，反邪教教育、环境保护教育作为科 普内容，融会渗透到校本课程大课堂中。回顾我校本本课程的开发历程，它有鲜明的动态特征：一是地域特色逐
5、渐显现，本 土资源充分挖掘；二是科普活动循序渐进地开展，初步显示出课程意识，探索之路曲折 而富有理性，获奖情况引人注目；三是课程意识日趋形成，从活动到专题，从专题到课 程，由浅入深、循序渐进。二、校本课程的实施近五年来，我们以“凸现办学哲学、满足学生需求、围绕科普核心、培养创新精神” 为总体目标。在校本课程实施中，运行“专题教育人人参与，选修内容与任选内容互为 补充，开展课余科技活动”的课程基本模式。自己觉得成功之处在于：1根据时代的发展和学生的需求不断更新课程内容。新一轮课程改革的指导思想是： “一切为了学生，一切为了学生的发展” ，所以校本 课程的内容必须从学生需求出发，尊重学生的自主权利
6、，尊重学生的个体差异，让学生 根据自身的需求进行选课学习。校本课程的本身价值之一就是满足学生“个性化”特长， 这是该课程的一项重要使命。教育的实践告诉我们，学生个体的需求是多样的，也是多 变的，随着新课程的稳步推进，校本课程的开发也要与时俱进。我们认为培养学生创新 实践能力是知识经济时代教育的召唤，课程内容的设置应以培养创新实践能力为宗旨， 校本课程也是一样。我校五年的校本课程教学内容更新了五次，每次更新都删去了不受 学生欢迎，不能适应学生创新意识增强、适应时代需求的教学内容。由此，校本课程的 价值逐步得到体现。2以凸现学校特色、 提升教师专业能力， 利用教师个性特点， 满足学生特长为宗旨，
7、开发利用校本课程资源。学校情境分析是校本课程开发的重要前提。只有系统地对学校内部、外部的要素进 行评估，才能为课程方案的设计提供有效的信息支持。鸭子口乡中心学校是一所普通农 村中学，举出一面科技创新教育的旗帜就是特色立校！另外， “煤炭大乡”、“移民大乡” 的乡情也是校本课程开发与利用的指南针。在我校校本课程资源的开发与利用中，一批骨干教师、课改专家、乡级名师，发挥 了引领、示范和带头作用。例如：科普辅导员田云鹏老师、健美教练员熊玉玲老师、县 书法协会会员徐欣廷老师等有专业特点的教师，为发展学生特长提供了师资保障。3以科普为核心，带动其它课程的开发与实施。 在五年的校本课程开发与实施中，我们既
8、对校本课程产生了浓厚的感情，也萌生了 较多的理解。一是立足点是学校，校本课程是学校为弥补国家课程和地方课程的不足， 更好地实现培养目标的课程。二是理念更新，校本课程的基本使命在于引导更加完备人 性的建构与发展。三是关于国家课程和校本课程关系的解读，校本课程只会促进国家课 程的落实。基于这种理解，我们通过校本课程评价委员会确定“科普”为核心，成立开 发合作组，将课程实施与评价统筹到课题研究中，保证校本课程中的核心课程的连续性 和系统性。从而也带动了其它课程的开发与实施。例如： 书画欣赏与练习课程的开发 与实施。4深入开展课题研究，积极探索校本课程激励评价的新举措。 素质教育实施的瓶颈问题是评价，
9、校本课程实施更是如此。 2007年 5 月，我校开始 实施科普活动与校本课程开发的研究课题研究。在校本课程的实施与评价中，我们 主要采用的教学方法是：全校集中、分年级集中知识讲座；分班组织指导学生训练；作 品互评和成果物化等。我们成功尝试“成功体验汇报” 、“精神物质并重” 、“记录袋成果 集”等评价方式，让本课程焕发了强大的生命活力。例如：在李焦同学获全市第六届青 少年科技节“十佳科技之星” 、刘俊同学获全市第七届青少年科技节科技创新“特等奖” 之后，我们都举办了专场报告会，宜昌之行的获奖感言和答辩实况震憾心灵，催人奋进； 在每次学生办领专利证书后，学校集会颁发奖金，并授予“小小发明家”或“
10、校园科技 之星”等荣誉称号，以此浓厚全校“崇尚科技、自主创新”的氛围；在全校科普知识与 技能大赛中，组委会设置了“最佳解说奖” 、“最佳制作奖”、“青少年科普特色班”等奖 项，精选部分优秀作品，编制“奥运书画精品集” 、“专利申报作品集”。这些别具一格的 评价方式促进了我校校本课程的纵深发展。在课题研究中，学校校长、教导主任、研训主任都参与进来，组成课程评价、教师 评价团队。学校将校本课程的开发与实施、管理与评价纳入了教师年度考核，并计算其 工作量，还设置了“新三课”特殊贡献奖奖项，奖励校本课程开发与实施中的先进个人 和优秀研修组。阅历资深的蒋树生老师专职我校校本课程牵头人至今，给全校教师组织
11、 了多次校本课程理论知识培训，牵头推行了校本课程中“全校统一时间上课、分研修组 集体备课（上课前须教导处审查） 、将学生成果作为校本课程优质课堂的重要评价指标” 等制度，科普辅导员团队（理化生研修组）各组员先后受到学校多次表彰。这些管理制 度的出台与落实，催生了我校校本课程的茁壮成长。5举办学校科普知识技能大赛， 组队参加县市青少年科技节， 搭建和开辟校本课程 学习成果的展示平台。从科普与我同行被批准成为我校的一门校本课程以来，我们是成功举办过二届 科技体育艺术节，二次“我爱我家”为主题的摄影艺术比赛， “我爱我师”为主题的新闻 写作比赛，“我爱我校”为主题的教具创新比赛， “我爱我班”为主题
12、的展板制作比赛和 专利知识手抄报评比，连续组队参加了县市近四年的青少年科技节。2008年 3月，学校投资 5000 多元，装备了全县独一无二的科普活动展览室， “金壁辉煌”的作品拒中择优 摆放了数理化政生地等学科的自制学具或实物，倍受各级领导、学生家长的广泛关注， 成为学校一道亮丽的风景。三、主要的收获与思考 1形成了学校一大特色。从 2005 年秋季学期科普活动进入校本课程以来，我们先后举办科普知识讲座 15 次 （到小学 3次，教师培训 2 次），组织电子制作培训 5次，开展“四小”（小发明、小制 作、小论文、小实验）作品征集 3 次，在 2007年秋季，策划并组织全校“中华奥运情” 书画
13、大赛，同时提出并开始实施科普活动与校本课程开发的研究课题。在组队参加 近四届县市青少年科技节中，学校两次获市级“先进单位”的奖牌，四次获县级“先进 集体”称号，科普与我同行在 2007年 11 月被县教育局认定为“优秀校本课程” 。最 值得一提的是：曾志强同学的自动泡菜坛加水器 （小制作），刘珍艳同学的电脑打 字架（小发明），李焦同学的智能录音机 （小制作），刘俊同学的实用鞋刷 （小制 作）连续四年代表了当年长阳赛区的最高水平，他们的姓名携带“鸭子口乡中心学校” 多次登上报刊、走进荧屏。特别是曾志强同学享受“加 5 分”优录政策正取长阳一中， 免去了他 24000 元择校费，“不值二万四、胜过
14、二万四”的“泡菜坛”故事曾一度传为佳 话。 2008年12月 26日，湖北电视台公共频道以清江击水厚浪扬帆为题报道了我校科技创新教育成果。2促进了教师专业成长。我校校本课程的教学活动主旨在于构建实施素质教育的平台，培养青少年的创新和 实践能力，提高青少年的科学文化素质，使青少年朋友从小养成学科学、爱科学、用科 学的兴趣和爱好，促使早日迈进科学的神奇殿堂。科普活动、校本课程开发与实施促进 了部分教师的专业成长。 2005年 10月，蒋树生老师被聘县校本课程课改专家组成员； 2006 年 3 月，刘学耕老师在我校上了地理“做中学”研讨课； 2007 年 9 月，田云鹏老师被湖 北省人民政府授予 “
15、农村优秀教师” 的光荣称号， 2008年 11 月又被市青少年科技节组委 会评为“第七届十佳青少年科普辅导员” 。另外，学校电子制作教练李志雄老师、科幻画 辅导员刘晓春、刘宗萍老师、科学实践指导老师吴仲宣、钟少英老师所在的理化生研修 组 2008 年 8 月也被评为校级“优秀研修组” ，他们在参与校本课程的开发与实施中不但 有了一技之长，而且学科课堂教学质量也稳中有升，呈现出芝麻开花节节高的好势头。3发展了学生特长。 新课改倡导动脑动手相结合的学习方式，高扬自主、合作、探究的主旋律。每当我 们走进像“百货超市”般的科普活动展览室，赏析学生的优秀习作，就发现不少国家课 程学习困难的学生，也能在此
16、大显身手，展示一招。五年来，仅学生实用新型国家专利授权的小发明就有 14 件之多。像曾志强同学的自 制泡菜坛加水器、徐蔚同学的电动玻璃擦 、李明同学的防风晾衣架 、刘丹同学的 电热手套、刘栋兵同学的安全酒精炉 、曾江同学的伸缩式拐杖 、刘珍艳同学的 新型电脑打字架、曾辉同学的双面灰撮、刘畅同学的简易书夹、曾晨同学的菜 籽播种器、李璇同学的可移动的屏幕 、田静源同学的舒服梳 、章曾羽同学的新 型牙膏袋和新型粉笔套 ，不仅代表了我校当年校本课程的最高教学质量，而且标志 着我们传承文化知识和传播科学思想“兼容”的校本课程理念逐步成熟。学生在参与中 发展了他们的创造性思维能力，为他们成长为“特长生”奠基、导航！20092010学年度即将来临，怎样齐
