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1、猜猜我有多爱你活动教案活动目标：1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。活动准备：1.绘本PPT2.图片：星星、太阳、房子、围巾、活动过程：一、课前谈话 大家知道我是谁吗？我姓王，大家可以叫我王老师。说到王这个字，你们会想到哪个动物呢？（老虎）那你们看看我像老虎吗？（不像）那我像什么？（小兔子）今天王老师就要给大家讲一个小故事，故事的主人公就是一只小兔子和她的妈妈。想听吗？王老师有几个要求，能做到的小朋友待会就能得到小兔子粘贴。第一，坐在自己的座位上，静静地
2、听。第二，如果有话实在想要说，怎么办呢？等老师讲完先举手再说。你们记住了吗？第一个要求是？ 第二个要求是？ 别人说话的时候不打断，就是尊重别人。能做到吗？ 这个故事的名字叫作猜猜我有多爱你。认识这几个字吗？在这几个字中，“爱”字最重要，因为这是一个关于爱的故事。那我们就一起来听这个爱的故事。二、阅读图书（PPT）1 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？2 孩子们，请问小兔
3、子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？ 用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？ 来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？老师和第一排学生比。我们来比比，看谁的爱更多。 哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。3 小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有
4、多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊4 小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作？ （跳） 哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？ 点人答全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。5小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，她说：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？接下来，看看，这是什么？一起说。你能用大海来表达自己的爱吗？（大海有多大，我就有多爱你）再来看看，这是什么？怎么表达呢？ （花有多漂亮我就有多爱你？ ） 点几名
5、学生说。大家看这个小男孩，心里有好多爱，都表达出来了，人们也就爱上他了，你看他多可爱，多帅。大家也要把爱都表达出来啊。其实我们可以把眼里看到的所有东西来表达心里的爱,现在去你们的爸爸妈妈身边，表达出你的爱吧！ 好, 看哪只小兔子最先说完回到自己的座位。故事说到这里也该结束啦，在我们相处的短短一段时间里，有谁已经爱上我啦？谢谢你们，你们猜猜我有多爱你们。你们的表现有多棒，我就有多爱你们。没有得到小兔子贴的同学排队到我这来表达出你的爱，我就把小兔子贴纸奖给她。猜猜我有多爱你教学设计设计意图：猜猜我有多爱你是一个非常经典的外国文学作品。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释
6、和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。#此前在首页部分显示#教学目标：一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学重难点：能用语言来表达自己的情感教具准备：课件教学过程：一、谈话导入1.师在黑板上画一个爱心师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心)2.引出故事师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？二、打开课件，引导孩子看封
7、面、扉页1.课件出示封面，引导学生观察屏幕师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师?指名学生自由回答。2.师相机指导学生说中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” 说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。3.课件出示扉页，引导学生观察师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？4.指名学生回答师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学5.师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！三、
8、欣赏故事，理解故事1.引入情境，练习说话 翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？2.师往后翻并讲述故事（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？师翻页让学生自己看后，师讲述故事（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。 师继续讲述故事（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？ 生猜办法，师及时指导说话并评价（5）师翻页，留时间自己观察师：小兔子又想出了
9、一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？师翻页生观察自由回答，师适时引导观察后继续讲述故事 （6）如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。（7）师将故事说完，留时间让学生回味3.学生自己操作电脑来看故事（1）师讲解操作电脑的方法请同学们握着电脑桌旁的鼠标，将鼠标指向任务栏上的一个图标并轻轻点击鼠标左键，你会发现屏幕上出现了一个对话框，按键盘上的“F5”键后，再找到键盘上的箭头键，左边箭头按一下就往前翻，右边箭头按一下就往后翻，知道了吗？（2）渗透看书的方法自己不出声音的、默默的看书，看看图再看看字，认真的看，看完之后说说自己的想法（3）生自己阅读，谈感受，师适时评价4.师生合作读故事师生合作
10、读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。5.指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读6.重温结尾片段，师配乐朗读四、联想体验，学会感恩1.升华情感，感悟亲情课件出示封底，一起读一读封底的话2.联系生活，用语言来表达情感读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？ 师及时评价3.师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。五、结束全课，延伸扩展1.讲述阅读的意义这节课咱们一起分享了猜猜我有多爱你这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们
11、觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。2.推荐阅读师介绍两本也是关于“爱”的图画书母鸡罗斯去散步看图说话 有一个宁静的小山村，那里有茂盛的大树，黄色的树叶像一只只快乐的蝴蝶在飞舞。那里高高的房子身上有许多五彩的花纹组成，一间间的房子一声不响地站在那里，就像一个个士兵呢！在这美丽的村子里住着一只母鸡，它的名字叫罗斯。母鸡罗斯金黄色的鸡冠就像国王的帽子，尖尖的嘴巴啄起小虫子可利索了。它的羽毛红红的，翅膀是橙色的，尾巴是金色的，颜色可真美呀！它走起路来更神气呢，抬头挺胸，迈着大步，活像一个威武的将军去阅兵。母鸡罗斯住在一间豪华的房子里，房子里
12、铺着舒适的金色的稻草。这天早晨，“哦哦哦！”母鸡罗斯一边叫一边打开门走出了屋子，它要去干什么呢？原来它要去散步呢！可是，一只狡猾的狐狸早就躲在房屋底下，它瞪大了眼睛，吐出红红的长舌头，嘴角都流出了口水，心里想：我一定要把这只母鸡当作丰富的早餐，全塞到我的肚子里，哈哈！小猪唏哩呼噜阅读推荐课教学设计教学目标： 1通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 2.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教学过程： 一、猜谜导入，认识唏哩呼噜 1猜谜导入：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁：“耳朵大,尾巴小。眼睛一条
13、缝,肚子像水桶。爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用,人们称它农家宝。”（板书“小猪”） 2猜猜他叫什么名字，为什么？（出示小猪唏哩呼噜图） 3小朋友们，读读它的名字，有意思吗？（出示“唏哩呼噜”） 指名读它的名字，读得有意思一点。 4现在你知道这本书的书名了吗？齐读书名小猪唏哩呼噜 5是啊！小猪唏哩呼噜他不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的一本书的主人公。今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。 二、精选故事，走进小猪唏哩呼噜 （一）唏哩呼噜是谁？ 1（出示书P1、2、3页上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？ 2想不想知道小猪名字的来历啊？听老师说
14、故事！（师说故事唏哩呼噜是谁篇章） 3问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等 4全班交流，相机提问： （1）小猪原来叫什么名字？后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？ （2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？为什么？你能演一演吗？（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字） （3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？ （出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪
15、啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！读读这段文字，谁来学一学，演一演。 （二）小猪与蛇 1故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面） 2有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？ （引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？） 3. 师讲故事：见【片段一】 4故事说完，提问：小朋友猜猜发生了什么事？ 师：倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。（出示图片） 5不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。（出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫）谁听懂了小鸟的话？（学生回答） 6继续说故事。 （画面出示：小猪系蛇图）小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？还是留着
