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1、山区美术课堂教学探究论文山区美术课堂教学探究论文【摘要】：p 新课程带来了新理念,使我们的教学观念也为之焕然一新。但在实际的教学工作中,遇到许多难题,诸如学校对美术课重视不够,缺乏必要的教学用具和硬件设备,课堂缺少参考资料,大多数学生没有必备的学惯用具,学生知识面窄,问题意识差,学习的积极性不高等等。【关键词】：p 美术课堂 美术教学 农村中学 激发兴趣一、打破老形式,创设新课程以往的美术课堂是老师讲学生练,老师总结学生评,这样容易使学生学习被动,缺乏兴趣。培根曾说“好奇是知识的萌芽,兴趣是成功的一半。”,为激发学生学习兴趣,首先,在课堂上我总是尽可能地想尽方法调计教学情景,安排学生在美术教室
2、内分小组团坐,组长为代表前坐,中心为活动区,营造一种平等、融洽、轻松、愉快的学习气氛。其次,是老师角色的转换,适当时候扮演弱者向学生求助,这样就把自己的位置由台上转到了台下,把学生由台下请到了台上,让学生当主角我当配角。能让学生说的我尽量不说,把课堂讲授变成了学生的自主学习。有不懂不会不理解的地方可以公开的提出来,再由学生商议解决,到最后我再进展点评或总结。课堂上我只起点拨和引导的作用,融课堂争论、讨论等形式于一体,最大限度的使课堂气氛活起来。二、采取多种方式,激发学生兴趣在课堂上我总是尽可能的多想方法,让学习方式多样化。把歌曲、舞蹈、乐器演奏、演讲、诗歌等形式引入课堂。尽管美术不同于音乐,但
3、我还是在课堂上运用一些肢体语言加上相应的舞蹈动作,用夸大的手势加强语言说教的效果。让诗歌和绘画有机的结合在一起,有时也会收到意想不到的效果。例如在讲手绘线条的表达方法这课时,我让学生通过手绘线条来诠释诗歌,像“锄禾日当午,汗滴禾下土”、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭向青天”“鹅 鹅 鹅,曲项向天歌”等。虽然学生的线条还很稚嫩,但每个人都有自己的想法,表达方式也各不一样。这样一来,不仅进步了学生的想像才能,而且让他们觉得这同时也是一种美的享受。三、结合山区特点,开发校本课程新课程提倡用教材,而不是教教材。对校本课程我费了一番心机,结合本地特点,我把树叶装饰画、根雕、卵石画作为我们的校本课程。1.树叶
4、装饰画,对树叶进展“选美”,挑选出一组树叶,选取花片叶或部分肌理进展创造想象,尽可能见仁见智、迂想妙得。同一片树叶根据外形、色彩、肌理可以作为某动物的部分,也可作为某风景的一角。既可作为独立的装饰小品置于墙面、案头,也可用作贺卡、书签等。总之,要打破时空的局限和思维的框框,追求形式多样、风格各异、百花争艳。2.根雕。山区是艺术的滋长地,那些山荆根、柿树根等盘根错节的不知名的树根,就更成了根雕的上品。可以说,根雕艺术为学生们提供了更为想象的空间。3.卵石画。每学期我都抽出课余时间带着学生到溪边、小河中采集各式各样的鹅卵石,然后启发学生根据石块的不同形状进展创意绘画。学生的兴趣非常高,收效甚好。四
5、、搞好学习过程评价和期末评价1.在课堂上搞好作业自我评价(1)逐一评价。即让学生根据已经掌握的美术欣赏知识,从构图、色彩、思想内容、审美价值等方而分别评价。老师可根据作业的要求,适当制定些评价标准,让学生参照。在自我评价的过程中,可以让学生在班级小组范围内讲述,也可以对照标准给自己的作业打分。(2)比照评价。比照的方法可以根据详细情况分别操作,老师可选择一张学生作业作为参考,并指出优缺所在,请学生与其比拟,给自己的作业一个正确的评价。(3)综合评价。在学生自我评价的根底上,老师可组织学生分组或全班学生进展互评,互相提出在自我评价中遗漏的优缺点,最后老师给与总体的综合评价,使评价更为客观全面。2
6、.设计美术学科课堂鼓励卡学生在上课时假如在某一项表现特别突出,老师就在鼓励卡的对应工程内划分,最后签上老师的名字和日期。学期完毕时,它将作为学生是否表现优秀,课堂学习是否积极的重要根据。课堂鼓励卡的运用如同一石激起千层浪,在课堂上有很大的反映。学生为了得到老师亲笔签名的鼓励卡,上课争抢着答复下列问题,课堂气氛一下子活泼起来。3.运用好美术学期评价表这个表格是以学期为单位的,每学期完毕时进展一次,采用分层填写的方法,学生本人先给本人下正确评语,接着是同桌给目己下评语。下来是组长下评语,课代表下评语,最后是老师给课代表下评语。根本形式采用层层监控式,侧重于学生的情感和学习态度的评价。学期评价表不仅客观准确的评价了学生一个学期中美术学习情况,同时也对学生今后的努力方向,提出了良好的建议。美术学期评价表新课程尽管已经施行了一段时间,但对于整个教学工作来说还是个新惹事物。在今后的教学生涯中,探究的路程还很艰巨,但我不会停下前进的脚步。我决心用自己的满腔热情,辛勤的汗水耕耘教育这片热土,为山区孩子奉献出自己的热血和青春。第 页 共 页
