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1、 小松鼠找花生一年级语文教案 小松鼠找花生一年级语文教案 教材分析： 这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境;小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习;课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。 教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。 教具准备： 课
2、件 教学过程： 一、自读识字 1、激趣导入，揭示课题 (1)、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么? 生：花生。 师出示花生的图片 (2)、师：大家爱吃花生吗?因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是小松鼠找花生。 (3)、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。 2、初读课文，整体感知 (1)、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音 (2)、学生自由练读，并标出自然段，
3、把觉得难读的字画出来，多读几遍。 二、合作交流 1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词 2、指名分段读课文， 针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。 三、品读领悟 师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 学生读课文，思考问题。 师出示第一幅图： 指名读第1、2自然段。 (1)师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样? 提示：多旺美。 师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美? 提示：一朵朵金黄色格外鲜艳。 (2)师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 (3)师：请同学们读读句
4、子，说说“格外鲜艳”是什么意思? 提示：颜色特别明亮而好看。 师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳?你能用“鲜艳”说一句话吗? 提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。 (4)师：多美的花啊!谁来美美的读一读? 指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。 (5)、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢?谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠? 学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。 (6)、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。 (7)、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢? 启发学生想象花生成熟后的情景，树上长
5、满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。 (8)、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段? 指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。 过渡: 师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。 学生自由读课文35自然段。 1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。 (1)“每天”什么意思?指名答。 (2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。 (3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗? 指名读，齐读。 2、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看
6、看，小松鼠等到什么时候了? 生：秋天。 出示课文第二幅图： 3、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。 学生齐读。 4、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。 指名回答。 (1)师：“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪? 提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。” (2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。 指名读句子。 (3)师：图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么? 提示：自言自语。 (4)师：小松鼠在自言自语些什么呢? 学生回
7、答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢? 小组讨论，解决疑问 a、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。 b、学生小组讨论，汇报结果。 (5)师：谁能当当配音员给插图配音? 指名读小松鼠的话，其他学生评价。 5、师：请同学们再读课文35自然段，想想小松鼠的心情有什么变化? 提示：急切失望奇怪。 6、有感情的朗读课文。 四、巩固延伸 1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里? 学生回答，土豆，芋头，红薯，藕 出示媒体资源中的图片：长在地
8、下的果实 2、读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生。 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。 3、写字指导 (1)、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。 (2)、教师提醒学生注意： “生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。 “里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。 “果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。 4、布置课后作业 (1)、完成课后练习“我会读”。 (2)、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。 (3)、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的? 板书设计： 16、小松鼠找花生 花(鲜艳)花生(谁摘走了呢?) 埋在地下第 1 页 /共 1页
