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1、科学活动案例分析不用手也行 今天进行科学活动不用手也行，整个活动进行下来,感受颇多，现摘录一些片断共同讨论。案例片断: 师：请大家想一想,不直接用手，你准备借助什么东西,用什么方法来把这个筐里的小球运到这个空筐里呢请你把你的方法记录下来。(幼儿记录中) 师:谁来说说你想到的办法 幼一:我可以用吸管把球穿起来运到筐里。 师：那纸上怎么只有吸管,你的球呢 幼一:球还在筐里呀，我还没做实验呢!师：你想的方法上也得画上球啊。(幼儿茫然) 幼二:我可以用毛根伸进球的小洞洞里把球运过来。 师：如果球上没有洞洞呢幼二:我看到球上有洞洞的呀。 师：如果没有洞洞的话，能不能想其它的办法呢 (幼儿茫然)反思:一、
2、猜测是否一定需要进行记录一直在进行科学活动的研究,可能有些钻进了套路中，感觉科学活动一定要有记录。但是在本活动中，记孩子们进行猜测方法的记录,由于表现力的有限以及孩子认知上的有限，他们的猜测记录并不能真正表达他们的想法，反而说的比画的清楚多了，在这个活动中,记录猜测显然是画蛇添足了。二、如何因材施教本活动本来要运用的球应该是乒乓球,但是园内并没有这么多的乒乓球，不得已,用有小洞的小球进行代替。因为有了小洞,孩子们都想到用吸管或毛根伸进洞中来把球运到空筐中，这与老师预设的完全不一样,由于心中着急,因此才有了如果球上没有小洞洞,怎么运球呢这一问。但是孩子们还没有开始进行实验,他们被老师的问题有点搞糊涂，为什么有洞的小球,要把它当做没洞的小球呢听了孩子的回答，我一惊,感觉到了自己的失策，连忙及时进行调整,自己采用了有洞的小球，就该让孩子按此球的特点来进行实验。在幼儿顺利运完球后,我又进行了追问:如果不用穿小洞的方法，你还有其它的方法来运球吗放在此处，自然引起了孩子们的进一步思考，有的孩子受纸条运球的启发，说可以将毛根弯曲绕住球，再把球运过来。我大力表扬了孩子们其它的想法，并让孩子们在活动结束后的延伸中自己换种方式再去进行运球。 感受：如何发挥孩子在活动中的主体性和主动性一是要放开自己与孩子的手脚,二是要尊重孩子,随着孩子的想法改变自己的预设,引导孩子获取知识经验。1
